北师大版五年级上册6 调查“生活垃圾”一等奖ppt课件

课题名

调查“生活垃圾”

教学目标

1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）

2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。

教学重点

掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算

教学难点

通过解决具体问题理解运算间的联系

教学准备

教师准备：课件

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

说一说下面各题的运算顺序。

41-27+13         42÷7×6

15+5×10         63÷（13-4）

师：整数四则混合运算的运算顺序是什么？

生：整数四则混合运算的运算顺序：

在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左往右依次计算；如果既有乘除法又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。在有括号的算式里，要先算小括号里面的。

师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。

（课件出示教材情境图）

师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？

生：五年级1班信息：一个人4周可产生约30.8千克生活垃圾。

五年级2班信息：这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5吨，周末每天产生生活垃圾约1.3吨。

师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

二、新课讲解

生：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？

师：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？先求什么？再求什么？

生1：先求4周有多少天，再求每天产生多少千克生活垃圾。

列式：30.8÷（4×7）

        ＝30.8÷28

＝1.1（千克）

答：一个人平均每天产生1.1千克生活垃圾。

生2：先求每周可产生多少千克生活垃圾，再求每天产生多少千克生活垃圾。

列式：30.8÷4÷7

＝7.7÷7

＝1.1（千克）

答：一个人平均每天产生1.1千克生活垃圾。

师：与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？（先求什么）

生：先求平时每天产生多少吨生活垃圾。列式：3.5÷5

列式：1.3－3.5÷5

＝1.3－0.7

＝0.6（吨）

答：与平时相比，这个小区周末每天要多处理0.6吨生活垃圾。

师：算一算，与同伴说一说运算顺序。

（16.8＋2.1）÷0.7

＝18.9÷0.7

＝27

  先算小括号里的加法，再算除法。

0.96÷（5.4÷0.9）

＝0.96÷6

＝0.16

  先算小括号里的除法，再算扩号外的。

师：根据上面算式的运算顺序，你能发现什么？

生：小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。

师：同学们想一想，我们每天都会产生很多生活垃圾，大家能否提出处理垃圾的建议？

生：进行垃圾分类。生活垃圾被认为是“放错地方的资源”。垃圾分类，就是对垃圾进行分类投放。垃圾分类后被送到工厂而不是填埋场，既可以减少占地，降低垃圾处理成本，节约资源；又避免了填埋或焚烧所产生的环境污染，保护生态环境。

三、课堂练习

1．填空。

(1)小数四则混合运算的顺序与(　　　)四则混合运算的顺序一样。

(2)计算7.5÷2.5×0.3的运算顺序是(　　　　　　       　)。

(3)计算4.2＋5.8÷0.29时，要先算(　　　)，后算(　　   )。

(4)计算(2.7＋5.4)÷0.3时，要先算(　　　)，再算(　　　)。

2．先说一说运算顺序，再计算。

   (3.2＋0.12)÷0.8　　12.6－0.84×5÷1.4

   4.63＋23.4÷5.2         2.34÷0.3÷2.6

四、拓展提升

1.学校小卖部从文具店批回了18根跳绳共花了57.6元。以4元的零售价卖给同学们，卖完这些跳绳小卖部可以赚多少元？

(4－57.6÷18)×18＝14.4(元)

答：卖完这些跳绳小卖部可以赚14.4元。

2.将答案相等的算式连起来。

整数运算定律在小数中同样适用

五、课堂小结

小数四则混合运算顺序

小数四则混合运算的运算顺序和整数相同：

同级运算从左到右依次运算；

两级运算，先算乘除，后算加减；

遇到括号，先算括号里的，再算括号外的。

布置作业

数学书第18页练一练第1——4题

板书设计

调查“生活垃圾”

30.8÷（4×7）       30.8÷4÷7

            ＝30.8÷28           ＝7.7÷7

＝1.1（千克）        ＝1.1（千克）

小数四则混合运算顺序

小数四则混合运算的运算顺序和整数相同：

同级运算从左到右依次运算；

两级运算，先算乘除，后算加减；

遇到括号，先算括号里的，再算括号外的。

整数运算定律在小数中同样适用

教学反思

1.本节课一开始，借助教材提供的调查“生活垃级”的情境，把学生的注意力吸引了过来，同时还向学生传达了一些环保意识。在丰富的生活情境中，学生发现了问题，进而通过引导分析，学生解决了这些问题，这一过程是学生学习知识、形成能力的过程。在备课当中注重捕捉数学知识之间的衔接点，把“迁移”作为一种帮助学生学习的方法，以旧引新、旧中蕴新，从而实现教学重、难点的突破。

2．精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证。通过练习，把知识转化成技能技巧，从而提高学生综合运用知识的能力。精心选取练习，关键体现了一个“精”字，精就精在新课上设计的练习突出重点，围绕知识，重点让学生练习。

3．在本节课的教学中，无论是对问题的分析和理解，还是对小数混合运算顺序方法的归纳，都体现出了学生的主体性。学生通过自主分析、自主总结、自主计算，达到了掌握知识的目的。