小学人教部编版课文311 葡萄沟学案

执教人

课题

11葡萄沟（第 2课时）

课类

阅读课

主备人

审定人

授课时间

1、自学目标（基础知识）：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、合作目标（重点知识）：了解葡萄沟的特产、领略葡萄沟的风土人情。

3、探究目标（难点知识）：说说为什么“葡萄沟是个好地方”？

4、情感态度价值观目标：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

主要方法

师：引导法，讲授法，情境教学法。生：自主、合作、交流、朗读、感悟。

教师主导步骤（要点问题化）

学生学习步骤（求解活动化）

时间

组

织

教

学

一、猜谜导入

    同学们喜欢猜谜语吗？请大家猜个谜语，猜猜看这是什么水果？（学生自由读，举手回答）同学们真聪明，一下就把答案猜出来了。同学们喜欢吃葡萄吗？这节课咱们就一起学习有关葡萄的第十课——葡萄沟，

二、板题、读题。

三、展示葡萄沟的资料

    课前同学们搜集了许多有关葡萄沟的资料，谁来勇敢地展示一下。（找两位同学介绍）同学们搜集了那么多有关葡萄沟的资料，让我们更想去看看了。

一、猜谜语。

二、读题。

三、展示葡萄沟的资料

（设计意图：创设情境，激发兴趣，进入学习状态）

展

示

目

标

1.师口述目标

1.生跟随老师一起了解目标。

（设计意图：让学生了解学习任务，做到 心中有数，有的放矢）

导

学

达

标

一、复习生字，进入课文的学习。

1.出示生字卡片，学生认读。

2.指名读，学生评议。

二、精读课文

1、（出示课件）生字宝宝都认识了，打开课本让我们赶快走进葡萄沟吧。课文中哪句话是夸葡萄沟的？用横线画出来。（板书：好地方）

2、葡萄沟真是个好地方，到底好在哪里呢？谁试着说一说？

通过刚才的了解，我们知道了葡萄沟这个地方出产的水果种类很多，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，这么多水果你喜欢吃吗？爱吃吗？把你的喜爱读出来吧。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（出示课件）

 （1）了解枝叶。大家读第二自然段，找出描写葡萄枝叶和果实的句子来。 哪句是描写枝叶的，指名读。，

 再读这句话，能感受到枝叶长得怎么样？（枝叶茂密）从哪些词语感受到枝叶的茂密呢？（四面展开、一个个、凉棚）（一个个）你还能说几个这样的词语吗？向四面展开是怎样一幅景象？（向前后左右无限制伸展） 一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢？（课件出示凉棚）

 （2）了解葡萄。（出示课件）找出描写葡萄颜色的词语？总之一句话，葡萄的颜色多呀还是少啊？谁能用一个词说说你看到的葡萄? （板书：葡萄：五光十色）（你真会读书，抓住了文章中的关键词）“五光十色”什么意思？它与五颜六色有什么不同呢？（在阳光的照射下，葡萄发光、发亮，就像一个个珍珠，玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且会发光，这就叫——“五光十色”）

这葡萄，水灵灵的，像玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！这样五光十色的葡萄你喜欢吗？让我们来美美的读一读吧。

3.（了解风土人情）葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？

（板书：老乡：热情好客）

你从哪里看出来？“吃个够”是怎么吃？从这里我们可以看出老乡的热情好客。多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想知道阴房是什么样的吗？想知道葡萄干是怎么制成的吗？”

播放视频，示范读（板书:葡萄干）（机动，有时间让学生复述）

想不想尝尝我们的葡萄干？

老师特意拿来一些给小朋友们尝一尝。

谁来形容一下你吃的葡萄干？葡萄干色鲜味甜，非常好吃。

（板书：色鲜味甜）

1.认读生字词。

2.读课文。

3.小组合作学习。

（1）    在小组长的带领下，围绕老师提出的问题进行学习。

（2）    采用自读、领读、齐读的方式学习课文，边读边勾画出重点字词和句子，找到为什么说“葡萄沟是个好地方”？。

（3）    通过老师引导交流并听取同学们的补充完善自己的答案。

4.交流互动，深化阅读感受，逐步认识到“葡萄沟真是个好地方”的理由。

5.有感情地朗读课文，相互评议。

（设计意图：学生合作学习、通过自读自悟和感情朗读感受葡萄沟的风土人情）

检测矫正

1. 谁能用自己的话说一说，你喜欢葡萄沟，因为那里的——

2.说说自己觉得哪些词句好。

1.用自己的话说说为什么喜欢葡萄沟。

2. 说说自己觉得哪些词句好。

（设计意图：检学生掌握课文的情况，并引导学生积累好词佳句）

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总结提升

1.小结：通过本节课的学习，我们欣赏了葡萄沟五光十色的葡萄，品尝了色鲜味甜的葡萄干，感受到了老乡的热情好客，这里的景美，人——更美，我们不禁要从心里面发出赞叹——葡萄沟真是个好地方！

2.像介绍葡萄沟一样介绍一下自己的家乡。

学生交流并补充

（设计意图：交流记字方法，培养学生概括能力；）

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布置作业

1.完成《练闯考》。

2.介绍自己的家乡

课后完成

（设计意图：读写结合 ，锻炼书写能力）

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