教科版 (2017)四年级上册5.声音的强与弱习题课件ppt
展开教科版四年级上册1.5声音的强与弱
课题 | 听听声音 | 单元 | 声音 | 学科 | 科学 | 年级 | 四年级 |
| 科学概念目标 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 目标解读 通过拨动钢尺、橡皮筋，敲击鼓面等多种方法，使学生观察到物体在发声时振动幅度的变化，引导学生将振动幅度与声音的强弱建立联系，并总结规律。 科学探究目标 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 目标解读 声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。通过观察不同物体振动幅度不同时发出声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。 科学态度目标 形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 科学技术与我们身边的各种现象密切相关。 | ||||||
重点 | 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 | ||||||
难点 | 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 视频《安塞腰鼓》导入。 | 观看视频 | 激趣导入 |
新知探究
| 聚焦：声音的强弱是怎么形成的？ 鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击鼓面，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。 | 对教师所提问题展开思考。 | 温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。 |
新知探究
| 探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。 实验材料：一把钢尺。 实验步骤：1、将钢尺伸出桌面大约10厘米，用一只手压住钢尺的一端。 2、用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 3、用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 4、重复3次，并将实验结果记录在表格中。 注意事项：拨动钢尺时，要压住钢尺，避免钢尺与桌子撞击发出声音。 实验现象：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。 实验记录： 实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。 巩固提升：播放视频《用一把钢尺弹出忐忑》 提出问题：
| 分组实验， 对实验现象进行描述、分析。小组讨论后得出实验结论，汇报交流。
| 科学探索求真知，教师点拨解疑难。
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新知探究 | 探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。 课件出示：实验材料、步骤等。 学生实验。 课件出示实验现象、实验分析。 实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。 巩固提升：播放视频：《吉他 夜空中最亮的星》 提出问题：琴弦的振动幅度越小，声音（越小）；琴弦的振动幅度越大，声音（越大）。
| 分组实验， 对实验现象进行描述、分析。小组讨论后得出实验结论，汇报交流。
| 科学探索求真知，教师点拨解疑难。 |
新知探究 | 探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。 课件出示：实验材料、步骤等。 学生实验 课件出示实验现象、实验分析。 实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。 巩固提升：播放视频：《鼓表演 老鼠迎亲》 提出问题：鼓面的振动幅度越小，声音（越小）；鼓面的振动幅度越大，声音（越大）。 科学词汇站 音 量 音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音量的大小与发声物体的振动幅度有关。同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。声音的强弱等级可以用分贝（dB ）来表示。0~20 dB的声音很静，几乎听不到；30~40 dB是较为理想的安静环境；40~60 dB的声音强弱程度和普通室内谈话差不多；声音超过50 dB会影响休息和睡眠；超过70 dB会影响学习和工作；超过90 dB会影响听力，甚至导致耳聋；如果突然暴露在高150 dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
| 分组实验， 对实验现象进行描述、分析。小组讨论后得出实验结论，汇报交流。
| 科学探索求真知，教师点拨解疑难。 |
研讨探究 | 研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？ 1、声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 2、欣赏《音乐喷泉》 声音越强，显示声波的振动幅度就越大，声音越弱，显示声波振动的幅度就越小。 研讨二：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？ 1、我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小，重重足路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。 2、我们大声说话时志带振动的幅度大，小声说话时声带振动的幅度小。 3、视频《响度有什么因素有关 音叉实验》 在铁架台上用细线吊一个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。 | 利用所学知识，对提出的问题展开讨论。 | 相互交流共分享，集体讨论达共识。 |
拓展延伸
| 1、《动物发出的最大声音》 2、《世界最安静的地方》
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| 拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。 |
课堂练习 | 幻灯呈现 | 应用所学 | 利用所学知识解决问题 |
课堂小结 | 通过本课的学习你有哪些收获？ | 回顾本课所学 | 建立知识体系 |
板书 | 回顾本课所学 | 建立知识体系 |
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