小学科学苏教版 (2017)六年级上册8 消失的恐龙优秀教案

8.消失的恐龙

【课标落实】

（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：

了解生物的生存条件和生物的多样性。

科学探究：

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设并能说明假设的依据。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。

能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。

科学态度：

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。

科学、技术、社会与环境：

认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，自觉采取行动，保护环境。

（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。

11.4 有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处。

根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等。

描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。

【教材分析】[来源:学&科&网]

《消失的恐龙》是苏教版科学六年级上册第3单元《化石的奥秘》的第一课时。通过之前的学习，学生已经认识了常见的动物和植物，知道地球上生活着不同种类的动物，以及动物的共同特征，认识到环境的改变对生物生存的影响。因此对恐龙及它的灭绝有一定的了解。本课带领学生体验恐龙化石挖掘复原的过程，帮助学生建立化石和恐龙的关系，引导学生细致观察并描述恐龙化石，初步了解化石的作用，为复原提供可能。

本课教学内容分四个部分：第一部分，创建恐龙乐园情境，激发学生学习兴趣，聚焦“消失”引出化石对复原已灭绝恐龙的重要作用。第二部分，设置阅读及挖掘体验活动，从阅读中获取第一块恐龙挖掘的相关信息，从体验活动中引导学生深度思考、深度分析、合作探究、在互动交流中尽可能完整描述骨骼化石，初步发现化石的作用。第三部分，为总结部分，在畅谈收获中回顾全课。第四部分，为衔接部分，总结复杂且细致的考古复原过程，体会考古学家的不易，衔接下节课的内容。

【学情分析】

    六年级的学生已经进入小学高年级科学课的探究学习。经过之前的铺垫，已经形成一定的科学素养，有自己的科学思维方式，对如何科学的观察描述已有所了解。此外学生对恐龙充满好奇心，且有一定了解，关于消失的恐龙，学生有自己想研究的问题，因此本课创设恐龙乐园情境，引导学生提出恐龙化石挖掘方面感兴趣的问题，以考古体验活动作为主线，让学生在挖掘、观察、描述过程中寻找想研究问题的答案。符合六年级学生的学习特点。有趣且有效。

【教学目标】

科学知识：

1．通过阅读资料，了解科学家对恐龙化石的发现与研究；

科学探究：

1．体验恐龙化石的挖掘过程；

2．细致观察并用文字、绘图等方式记录整理信息；

3．用科学的语言描述恐龙骨骼化石外形；

4．能基于前概念和观察结果等角度对化石所属恐龙提出针对性的假设；

科学态度：

1．尊重证据，坚持正确的观点，接受别人的批评意见，反思、调整自己的观点，不急于下结论，以事实为依据综合作出判断；

2．学会在合作中探寻答案；

科学、技术、社会与环境：

1．从消失的恐龙中反思保护生态环境的重要性。

【教学重难点】

挖掘并复原骨骼化石。

观察、描述化石形象，初步推测所属恐龙。

【教学准备】

课件、视频、化石挖掘套装（工具、土层、化石模型等）

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

【板书设计】

8．消失的恐龙

复原   发现挖掘

       观察拼搭

                                      描述    综合所有资料推测  

                            （所有文字框在恐龙卡通图案中）