数学青岛版 (六三制)四 牧童---认识图形教学设计

这是一份数学青岛版 (六三制)四 牧童---认识图形教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析:
《认识图形》是数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时的内容，是学习平面图形的起始课，也是本单元的重点，是学生进一步学习其它平面图形，乃至运用图形描述问题，借助图形直观进行思考的重要基础。
教材充分利用学生熟知的立体图形，从描出简单几何体的面入手，引入平面图形，通过画一画、分一分、说一说等活动体会平面图形与简单几何体的关系，体现由体入面，面在体上。
学情分析
在知识方面，通过一年级上册的学习，学生已经能够正确辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，大部分学生能说出平面图形的名称，但对于图形的特征感知不够准确全面。
在能力方面，学生积累了一定的分类的经验，动手操作的经验，但行动不够迅速，缺乏一定的说的能力，部分学生不敢说，说的含糊不清楚。
三、教学目标:
知识与技能：在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
过程与方法：通过摸、描、分、说等活动，在小组活动中培养初步的观察、比较、动手操作能力，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：让学生在实际操作中感受数学学习的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会平面图形与生活的紧密联系。
四、教学重难点：
教学重点：能够正确认识长方形、正方形、三角形和圆，感受“面在体上”。
教学难点：感受“面在体上”，体会平面图形与立体图形之间的联系。
五、教学准备：
教具准备：多媒体课件、立体图形模具、平面图形、白纸、彩笔，印泥。
教学过程：
（课前桌面清空，白纸，书，水彩笔放在抽屉里。）
活动一：摸立体图形——由体入面，初步感知面在体上
课前小组活动：玩立体图形，摸立体图形的面
（一）创设情境，复习立体图形
（课前板书：认识图形）
师：同学们，今天我们要去到图形王国，一起去认识新图形，课前你们已经玩过这些立体图形了，我们再来认一认吧！
（师依次出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱，生说名称，可直接介绍三棱柱。）（复习旧知）
师：这是一个新朋友，请你仔细观察（师转动三棱柱）它的名字叫三棱柱，
同学们一起来，它叫——三棱柱。
（二）操作感知，合作交流
师：课前同学们已经摸过了立体图形的面，还记得摸它们的面有什么感受吗？
生汇报：面是平平的
活动二：描立体图形——再次感受面在体上，初步感受各平面图形的特征
师：会感受，会表达，真好。老师想请你们把立体图形上的一个平平的面请到白纸上来，你能想到什么办法呢？
生：可以印到纸上
师：那请你来展示一下。
（生展示印的方法，师可做提醒，我们的纸很薄，为了印的效果更好，我们把数学书放在下面垫一下。）
师：向大家介绍一下是怎么做到的，你用了什么方法？
生：印的方法
师：从哪个立体图形的哪个面上得到了这个图形？
生：从xx上。
（用手比划这个面）平平的面很清楚的就留在了纸上。（掌声送给她，把图贴上去）谁还想到了不同的方法？
生：画下来
（生展示，师提醒：把物体按住并且紧贴边在纸上画一圈。）
师：向大家介绍一下怎么做的，你用了什么方法？
生：画的方法
师：从哪个立体图形的哪个面上得到了这个图形？
生：从xx上得到的。
师：那我们把它涂上颜色，让它变得更清楚。
师：看到同学们已经迫不及待的想要自己试一试了，行动前看要求，请一个小朋友有感情的读一读：
1.四人一组，每人选择一个立体图形。
2.把立体图形的一个面请到纸上来。
3.先印一个，再画一个。
4.完成后把印泥，铅笔放入抽屉。
师提醒：我们计时两分钟，请同学们抓紧时间！
生印描图形，师巡视指导。
活动三：说请下来的图形——感受面在体上
师：12（坐直），纸和学具放到桌面的左上角。同学们已经把面请到纸上来啦，你是怎么做到的呢，向同桌说一说：
我是从哪个立体图形的哪个面上印（画）下来的。
交流完后把立体图形，纸放入抽屉。
同桌交流，师巡视指导，请四个同学上台进行汇报。
师：现在学具放入抽屉，双手抱紧，行动迅速的是X大组。
四个同学上台展示并汇报
（能说到我是从哪个立体图形的哪个面上印（画）下来的意思即可）
师：你把立体图形的一个面满满的（完全）请下来了吗？
生：有一些没有请下来（体会感受面的区域性）
师：没关系，这是因为立体图形本身的原因，有的部分没有印上去。
师：同学们说的很清楚，它们都是从哪里来的呢？都是从立体图形的一个面上请下来的，都是平平的，这些都是我们要认识的平面图形。（板书：平面图形）
活动四：摸立体图形和平面图形，感受两类图形的不同。
师：今天要认识的这些平面图形和以前学的立体图形有什么不一样呢，请你拿出学具，先摸一摸立体图形，再摸一摸留在纸上的平面图形，想想它们有什么不一样？
生摸图形并汇报。
（学具放回抽屉，再来汇报）
师：这位同学说的很好，平面图形都是从立体图形的一个面上得到的，都是平平的，而立体图形是有很多个面围起来的，是可以立起来的。
（三）正确辨认，巩固强化
活动五：分一分——再次感受图形特征
师：老师把这些平面图形请到了黑板上，你想怎么分？把你的想法告诉同桌吧。
同桌两人交流，请生上台分。
师：为什么把它们放在一起？
生：它们都是长方体
师：喔，你不仅能把它们分在一起，还能知道它们的名称，真厉害。那长方形是什么样的呢？（贴图）
生：它们都有4个角，四条边，两边长，两边短
师：很好，你观察到了它们的角和边，同学们一起看，有4个角，4条边，两边长，两边短，它有一个名称，叫做——长方形
师：我们接着来看
······
师：我们一起认识了平面图形里的新朋友，师指生读名称，它们都有各自的样子，现在它们要变身了，你还能认出它们吗？
课件出示：超级变变变——图形变化
师：不管变大变小，变换位置，就算动起来了，只要记住它们的样子就能认出它们。
活动六：我说你猜——初步培养空间观念
师：那我们再来做个游戏吧——我说你猜，闭上眼睛，听我说，猜猜它是谁？
每个面都是长方形，它是——长方体（师拿出对应的图形再次给学生展示）
每个面都是正方形——正方体
有两个面是圆——圆柱
师：同学们可真厉害，只说面就能猜出立体图形，真了不起！
活动七：说一说——体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。感受平面图形与生活的紧密联系。
1.认一认
师：今天我们认识的图形在生活中无处不在，比如提醒我们要注意安全的交通标志牌。我们一起来找一找交通标志牌上的面是什么图形，请抢答！（课件出示交通标志牌）
2.说一说
师：看来小朋友们都有了一双会找平面图形的火眼金睛，那你能说一说，你还在教室的哪些地方找到了这些图形？
生先举例纠错后再同桌两人交流汇报
（师强调“面从体出”，所找图形都是某一个物体的一个面）
（四）课堂练习，回顾总结
时间有剩的情况下，处理课后练习
练习：
此处生对图形的认识还存在误解，比如认为正方形只有1个，而不是3个
师强调：这样的边围成的图形，我们把它涂上颜色，课件展示（难点）
全课小结：同学们，今天我们走进了图形王国，用印和描的方法，从立体图形的面上请下了这四种图形，（生齐说名称）只要我们留心观察，善于思考，就能发现图形的奥秘，一起走进图形的世界。
课件展示：一幅由平面图形拼成的图案（也为后面欣赏和设计美丽的图案做铺垫）让生找一找出现的平面图形
下课！
七、板书设计
认识图形
——平面图形

长方形 正方形 三角形 圆