青岛版 (六三制)一年级下册四 牧童---认识图形教学设计及反思

这是一份青岛版 (六三制)一年级下册四 牧童---认识图形教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本课为义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：
会辨认这四种图形。
教学难点：
体会“面”在“体”上。
教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干
四、教学流程
一、创设情境，导入新课
师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）
师：还记得这是一篇什么课文吗?(雪地里的小画家)
月牙是谁印出来的？（马）接下来我们就用你们手上的立体图形印一印，看看能印出什么图形？
二、操作交流，探究新知（自主探究）
1.认识长方体
师：小朋友们请拿出长方体，跟着老师这样摸摸你手中其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）
生：平平的、滑滑的。
师：快速地把它印下来好吗？
师：谁知道它叫什么图形？（长方形）
2.认识正方体
师：拿出正方体，印其中的一个面。
师：谁知道它叫什么图形？（正方形）
3.认识圆
师：拿出正方体，印它平平的的那个面。
师：谁知道它叫什么图形？（圆）
3.认识三角形
师：拿出三棱柱，印它红色的这个面。
师：谁知道它叫什么图形？（三角形）
4.小结：这些就是我们今天认识的新朋友，他们分别是长方形、正方形、三角形、圆。回顾一下它们分别是从哪里印下来的。
5.图形的特征
会用长长的，方方的来描述。知道图形有几个角。
三、巩固加深，迁移拓展（讨论解疑）
1、判断
下面哪些图形是长方形，哪些图形是正方形
2、连一连
3、找一找生活中的图形。
课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）
生活中，你在哪里还见过这样的图形？
四、闯关游戏
3关练习
小结，你今天学会了什么？
教学反思：
本课为义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的联系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。
本次教学活动我尊重学生已有的生活经验。一年级学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物：对本课所学的图形已有了一定的认知水平，大部分同学已能够初步认知和辨认长方形、正方形、三角形、圆，同时，学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。只是没有系统的辨认标准，同时对平面图形和立体图形的概念界定不清。