语文四年级上册口语交际：我们与环境一等奖ppt课件

课题名

口语交际：《我们与环境》

教学目标

1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。

2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

教学重点

能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

教学难点

能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：课前查找的资料

教学过程

一、图片导入，引出话题

（一）出示美景图，引出“绿水青山就是金山银山”，引起学生的兴趣，揭示出本次口语交际的主题我们与环境。

师：观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

（二）接着出示环境被破坏的图片

1. 工厂里生产过程排出的废水直接排到河里
2. 人们乱砍乱伐破坏生态环境
3. 工厂里排出的废气污染大气
4. 人们的生活垃圾堆积成山

【从生活常见的问题入手，引导学生对生活进行关注，也是口语交际话题选择的一个出发点。遵循学生的认识规律。】

二、围绕话题小组交流，提出建议

事例一：遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢?

（1）学生发言，提出建议。

预设：

生A:如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

生B:我认为多多乘坐公共交通也可以保护环境。

生C:我认为要是不上学和上班就好了，就没有堵车了。

生D:如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。

（2）教师引导讨论：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？

预设1：生C的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题。

预设2：我认为生D的发言与保护环境无关，跑题了。

小结：刚才我们通过对典型事例一的评议发现，提出建议要能解决问题，不能跑题。接下来，我们来看事例二并提出保护环境的合理建议。

事例二：教室无人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？

（1）学生发言，提出建议。

预设：

生A:最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开“无人灯”。

生B: 同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。

小结：我们应该围绕话题发表看法，建议应简单易行，能解决实际问题。

三、提出保护环境建议。

接下来，请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。

（1）要求：

①每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法，制定《保护环境小建议十条》。

②判断提出的做法是否简单易行。

（2）小组讨论。

（3）小组汇报，点评修改。

【设计意图：设计小建议，引导学生时刻关注环境，从身边点滴做起，真正从小处解决环境问题。】

　　　　　　　　　保护环境小建议十条

（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

（5）随身携带环保袋。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

（6） 在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。

（7） 要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

（8） 不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

（9） 少开车,多骑车。

（10）家中的生活垃圾要密封，然后放到垃圾桶，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。

四、课堂总结

保护环境，人人有责

布置作业

将小组制定好的《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。

板书设计

　　　　　　　　口语交际：《我们与环境》　　　　　　　    

1.要围绕话题发表看法，不跑题。

2.要注意判断别人的发言是否与话题有关。

教学反思

成功之处：

　　在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。

不足之处：

　　由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。