语文六年级上册1 草原课文ppt课件

课题名

《草原》

教学目标

知识与能力：会写8个字，背诵课文第一自然段；培养学生独立识字和品味语言的能力。

过程与方法：通过朗读、品析、合作探究，把阅读中的理解和感受说出来。

情感态度与价值观：在草原自然美和人情美的熏陶下，体会民族团结的美好情感。

教学重点

感受草原风光美、人情美，体会蒙汉两族之间的深厚情谊。

教学难点

感受草原风光美、人情美，体会蒙汉两族之间的深厚情谊。

教学准备

教师准备：ppt、蒙古歌曲、草原图景

学生准备：读准字音，熟读课文，收集草原资料

教学过程

一、情境导入 

组织学生展示收集到的有关草原的资料，谈谈对草原的初步感受。

教师引导：相信同学们对草原有了初步的了解，但真正的草原，是不是像歌曲《天堂》里唱的那样美呢？今天，我们就跟随老舍先生去领略草原的风光吧。

二、整体感知 

（一）、指导学生有感情地朗读课文，感知文章内容。

要求：1．大声流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

2．遇到自己喜欢的语句勾画出来，多读几遍。

3．圈画出不认识的字词和疑难句。

（二）、组织讨论

1．解决学生勾画的疑难字词句。

2．草原给你留下什么印象？（用一个词概括）    美

3．作者是按照什么顺序，从哪些方面来介绍草原的？

草原风光，草原迎客，草原联欢

三、品读感悟 

（一）、细读课文，探究草原的自然美。（突破重点）

1．指导学生默读1、2自然段，让学生画出课文中描写草原“景美”的句子，边读边悟，尝试在句子旁边批注自己的体会。

2．小组交流，学生选择自己喜欢的词句谈感悟，互相交流体会。

3．小组交流，老师点拨。

示例一：我画的句子是：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

（1）词语比较：“空气是那么（清鲜  清新），天空是那么（明朗  晴朗）。”对近义词辨析进行方法指导。

（2）图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

（3）再次品读句子，读出草原的“清鲜”“明朗”。

（4）面对草原美景，作者会“高歌一曲”，如果是你，你会怎么做？（有的学生说尽情舞蹈，有的说放声歌唱，有的说拍照留念……留在你脑海中的美景会是什么？）

示例二：我画的句子是：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（1）理解词语“碧”“千里”“茫茫”的意思。（结合句子语境来理解词语的方法）

（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

（郁郁葱葱、苍翠欲滴……）

（3）出示图片，展现这句话的画面。

（4）想象着草原的碧绿、辽阔，师生齐读这句话。

示例三：我画的句子是：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）句子比较：

①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（比较句子增减词语之后，表达效果的变化。）

（二、）速读课文2～4自然段，感受草原的热情。（突破难点）

教师引导：

1．通过朗读，你觉得这里的草原美吗？

2．这种美跟上节课你感受到的美一样吗？

（引出人情美）

3.草原人的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。（教师随学生回答出示课件，相机引导点拨）

（1）课件出示：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）

②哪些词句能表现草原人民的热情？

◇“像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原人民迎接远方客人的热切心情。

◇“像一条彩虹向我们飞来” ——为什么用“彩虹”来比喻？“飞”说明了什么？（穿着各色的衣服，十分绚丽；“飞”写出草原人的热情。）

◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……” ——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）

③有感情地朗读这段话。

（2）课件出示：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。

①读句子，你看到了什么，听到了什么？

◇看到了大家不停地握手。

◇听到了不停的欢笑。

②通过朗读把当时的热情表现出来。

（3）课件出示：干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

②想想大家在敬酒的时候会说些什么？

（4）课件出示：这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

①有感情地朗读句子。

②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？

3．再次有感情地朗读课文第2、3、4自然段。

（三）、品读课文第5自然段，感受草原的深情。

1．香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？

课件出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

（1）让学生逐字理解：“何忍别”意思是“怎么能忍心分别呢”；“天涯”本指“天边”，这里是指蒙古族所住的地区，那是我国北部边陲了，所以叫它天涯；“碧草”这里指绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，依依话别。

（2）总结这句话的意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊深刻，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉这惜别之情。

（3）如果当时你在现场，你的心情如何？你想说什么呢？说说自己的心情和想对草原人民说的话。

课堂小结

本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

布置作业

1．背诵课文第一自然段。

板书设计

自然美     风景如画

草原                           蒙汉情深 民族团结

人情美     热情好客

教学反思

这篇文章是老舍到内蒙古呼伦贝尔大草原，受到了生活在草原上人们的热情款待，体现了草原人民的人情。在教授这篇文章时应当先让学生去搜集关于蒙古族的资料，先去了解草原的风土习俗，这样学生在学习时才能更好的理解他们的行为，才能更好地走入文本体会真情。