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- 5.1 观察物体(1)课件+教案+同步练习 课件 7 次下载
- 6.1《7的乘法口诀》课件+教案+练习 课件 9 次下载
- 6.2《7的乘法口诀练习课》课件+教案+练习 课件 7 次下载
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人教版二年级上册5 观察物体(一)多媒体教学课件ppt
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5.2《观察物体(2)》教学设计
课题 | 观察物体(2) |
教学目标 |
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教学重点 | 会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形,发展学生的空间观念。 |
教学难点 | 能根据观察到的图形,判断观察的视角,建立一一对应的关系。 |
教学准备 |
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教学过程 | 一、新课导入 1.活动引入。 教师出示积木。 师:同学们认识它们吗?拿出你们的积木搭一搭。以小组为单位,组长出示任意图形或发出指令,组内成员搭一搭,看谁搭得又对又快。 2.导入新课。 课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。 师:大家还记得这些立体图形吗?这节课,我们要利用这些立体图形来继续学习观察物体。[板书课题:观察物体(2)] 【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木活动引入新课,引起学生的观察,充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察中感受看到的图形的每个面,为新课的探究打好基础。 二、新课讲解 (一)复习旧知识,导入新课 1.合作探究,观察长方体。 (1)小组活动:将长方体摆放在桌子中间,组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。 (2)全班交流:分别看到的是什么图形。 有的学生会说看到了长方形或正方形,也有的学生会说看到的是平行四边形,这时可用纸盖住这个面,沿着面的四周按压出图形的轮廓,用笔沿轮廓线描出所看到的图形,再确认看到的是什么图形。 (3)初步渗透“三视图”。 课件出示教科书P69例2。 师:小英、小强和小刚也在观察长方体,从他们的角度,这几幅图分别是谁看到的? 有了前面观察的基础,学生都能说出:第一幅图是小英看到的,第二幅图是小刚看到的,第三幅图是小强看到的。 师:通过刚才的观察,你们有什么发现? 从图中这三个位置观察长方体,看到的都是长方形,有的是横着的,有的是竖着的。 学生自由发言,教师小结:从不同的角度观察长方体,看到的图形可能不同。 2.观察正方体。 (1)小组活动:将正方体摆放在桌子中间,组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。 (2)全班交流:我站在什么位置看到了什么样的图形。 正方体的观察比较容易,学生会说在前面、上面、侧面看到的都是正方形。 (3)设疑:为什么看到的都是正方形? 生:因为正方体的六个面是一样的,都是正方形。 (4)交流:通过刚才的观察,你们有什么发现? 师小结:从前面、上面、侧面观察正方体,看到的图形相同。 3.观察圆柱和球。 师:照样子观察竖放的圆柱和球,你们有什么发现? 生:观察竖放的圆柱,从上面看是圆形,从前面和侧面看,都是长方形;观察球,不论从哪个面看,都是圆形。 4.师生小结并板书。 从不同的角度观察同一立体图形,看到的图形可能相同,也可能不同。 【设计意图】在本环节中,学生将用眼观察和动手操作结合起来,在亲身经历中体验,直观地感受从不同的角度观察学过的立体图形所看到的面,发展学生的空间观念,培养学生的动手操作能力。 (二)运用新知,解决问题 1.由观察到的图形进行推理。 师:老师看到的立体图形的一个面是正方形,这个立体图形是我们学过的,它可能是什么? 学生在组内讨论、猜测,并说出理由。 生:它可能是正方体,因为正方体的每一个面都是正方形;可能是长方体,因为有的长方体有两个面是正方形;还可能是圆柱,因为有的圆柱竖着放时,从前面看是正方形。 师:让我们来验证一下大家的猜测。(出示课件) 2.深化理解,想象推理。 师:想一想,从前面看一个立体图形,看到的是长方形,这个立体图形可能是什么? 学生很容易想到的是长方体,也能说明理由,教师补充还可能是圆柱,课件出示说明。 讨论:我们单凭从某一个角度看到的图形能不能确定这是什么立体图形? 师小结:根据观察到的平面图形,猜测所观察的立体图形,立体图形可能是一种或几种。(板书) 【设计意图】让学生通过立体图形的一个面进行推想物体,展开合理的联想,猜测整个物体的形状,使学生初步理解,无论选择了哪个观察点,观察到的只是物体的一部分,只有把从不同位置观察到的图形进行综合,才会形成这个物体的完整表象。 三、课堂练习 1.完成教科书P71“练习十六”第5题。 (1)仔细观察,说一说看到的形状,独立完成连一连。 其中,从上面看到的是两个小正方形,由于不在同一个水平面上,需要学生在头脑中进行加工,将其想象成画在同一平面上的图形,提高了对学生想象力的要求。 (2)换一种摆法,再试一试。 教师调整摆法,让学生说一说从各个面所看到的图形。 【设计意图】从实物到图片,遵循了由形象到抽象的认知规律,帮助学生掌握全面、正确观察立体图形的方法。 2.课件出示习题。 师:同学们,长颈鹿和小猴看到分别是图几? (1)仔细观察,同桌之间互相说一说。 (2)全班交流。 师:谁来说一说你是怎样想的? 生:长颈鹿是从上面看的,看到的是正方形中间有一个圆,是图④;小猴是从前面看的,看到的是图②。 3.猜一猜。 师:有一个我们学过的立体图形,看到它的一个面是圆,这个立体图形可能是什么?说说你是怎样想的。 同桌讨论,全班交流。 生:这个立体图形可能是圆柱或球。 【设计意图】通过不同的练习,巩固本节课所学知识,发展空间观念。 四、课堂小结 师:通过这节课的学习,你们有什么收获? |
板书设计 |
观察物体(2) 从不同的角度观察同一立体图形,看到的图形可能相同,也可能不同。 根据观察到的平面图形,猜测所观察的立体图形,立体图形可能是一种或几种。
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课后作业 |
完成课后同步练习 |
教学反思 |
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