初中生物人教版 (新课标)八年级下册第四节 人的性别遗传教学设计及反思

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册第四节 人的性别遗传教学设计及反思，共5页。教案主要包含了男女染色体的差别，生男生女机会均等，性别决定和性染色体及基因的关系等内容，欢迎下载使用。

本节内容是对八年级学生高尚情操的培养、人生观的形成具有重要教育意义的一课。在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对前面所学的“生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现”的深化，启下是为后面学习“生物的变异”奠定基础。就知识而言，要了解人的性别差异是由性染色体决定的，并且通过理解生男生女机会均等的原理，从小培养科学对待生男生女的问题，增强学生维护男女性别自然发展的社会道德感。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的内容。
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。 关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。
教材在本节设置了“观察与思考”一篇，有利于学生通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
《全日制义务教育生物课程标准》中与本节内容相对应的具体内容标准是：“解释人的性别决定”。
教学目标：
（一）知识目标：
1.解释人的性别差异是由性染色体决定的；
2.说明生男生女几会均等的原理。
（二）能力目标：
1.培养学生发现问题、分析资料的能力；
2.培养学生仔细观察、善于思考、动手实践、解读数据的能力；
3.加强团结合作能力，提高语言表达能力。
（三）情感价值观目标：
1.能用科学的态度看待生男生女问题；
2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。
教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定。
教学难点：解释生男生女及机会均等。
教具准备：
准备一副围棋(黑白棋子各 180 )，及装围棋子的不透明袋子(每组两个)，有关人的性别遗传的投影片。
教学方法启发式、谈话式、举例法
课时安排：1课时
教学过程：
板书设计：
第四节人的性别遗传
一、男女染色体的差别
1.性染色体的发现
麦克郎：性染色体
威尔逊和斯特蒂文特：X染色体和Y染色体
2.观察与思考
二、生男生女机会均等
1.生殖细胞的种类：两种精子（含X染色体的精子和含Y染色体的精子），一种卵细胞（含X染色体的）；两种精子比例为1：1。
2.受精卵的种类：XX（女）、XY（男）
3.男女性别比例为1：1
三、性别决定和性染色体及基因的关系
教学反思：
教学内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
创设情境
男女染色体的差别
性染色体的发现
生男生女机会均等
模拟探究生男生女的几率
小练习
拓展：
控制性别的不只是染色体，还与基因有关
课堂小结
课堂练习
布置作业
多媒体播放《产房门前》片段
疑：在我们周围生活中，你见到过类似的事情吗？
生男生女到底是怎么回事呢？
这与遗传有关吗？
展示清晰的男、女成对染色体排序图。
讨论题：
1. 引导学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同？
简介性染色体的发现史。
2. 引导学生写出正常男女体细胞中染色体的组成。
3. 引导思考人产生的精子、卵细胞中染色体是怎样的呢？
疑：人体生殖发育的起点是一个叫什么的细胞？
它是怎么形成的？
（带学生回答完毕，出示）
那么，生男生女究竟由谁来决定呢？
组织学生进行实验设计的讨论
组织学生进行实验
引导学生分析数据，得出结论
在过去重男轻女时，生男生女的责任全在女性，甚至求神拜佛，你认为呢？
安排学生独立完成课本P42填图。
展示：历次全国人口普查统计结果
疑：人的性别决定是否只与性染色体有关，而与基因无关？
引导学生畅谈感想
课后练习
完成基础训练7.2.4
认真欣赏
回忆、回答
思考、交流
认真观察、比较
观察比较、回答
认真听讲，了解科学史。
学生交流讨论解答
学生活动
学生思考回答
学生思考回答
交流讨论发言
讨论，确定探究活动的内容
完成模拟实验，记录实验结果，全班交流，进行统计，得出实验数据
分析数据，得出结论
讨论、交流
学生完成
分析数据，得出结论
学生交流讨论寻找答案
学生畅谈学习完本节内容的感想
学生完成
学生完成
激发兴趣，引入课题
培养学生仔细观察、善于思考、动手实践、解读数据的能力
强团结合作能力，提高语言表达能力
引导学生到实际生活中去，正确对待社会仍存在着重男轻女的想法，母亲生出女孩而遭到家庭的冷落和责备的现象。渗透这些道德教育精神，教育学生消除重男轻女的想法 。