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初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第四节 人的性别遗传精品课件ppt
展开7.2.4 人的性别遗传 课型: 新授课
教 材 分 析 | 《人的性别遗传》是人教版教材八年级上册第七单元第一章第四节的内容。本节课从染色体入手,解释学生关注的人类性别差异问题,让学生理解生男生女机会均等的道理,从而消除对性别的神秘感,科学的看待生男生女的问题。教学不仅要构建学生的认知结构,满足学生对人类性别遗传的知识需求,还要通过教学中师生的互动过程,培养学生的观察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力,培养学生科学的思想观念,做到知识掌握、能力培养、思想观念三位一体。 | |
教 学 目 标 | 知识与能力: 1.说明人的性别差异是由性染色体决定的,了解人的性别与基因的关系。 2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型。 3.能解释生男生女机会均等的原因。 过程与方法: 1.通过观察男、女染色体排序图,培养学生观察、思考、分析问题的能力。 2.通过小组活动培养合作能。 情感态度与价值观: 1.能科学的看待生男生女的问题,树立男女平等的意识,自觉宣传计划生育政策。 2.培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。 | |
重 难 点 | 分析男女染色体图片。(重点) 阐明人的性别差异是由性染色体决定的。(重点) 说明生男生女机会均等。(难点) | |
教学过程 | (一)情境导入,激发热情
| 一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为“龙凤胎”。为什么这对双胞胎的性别不同呢?男女性别是由什么决定的? 出示课题,那么,生男生女到底是怎么回事呢?这与遗传有关吗?引入本节内容的学习。链接社会热点问题,引起学生思考。 |
(二)男女染色体的差别——明确教学目标
| 环节一:PPT展示男女染色体图 引导学生观察整理好的男女成对染色体排序图,完成任务一找一找哪对染色体在形态和大小上有明显差别?反馈学生观察结果,发现男性染色体的最大差异,明确性染色体和常染色体概念,以及男性性染色体用XY表示,女性性性染色体用XX表示。如此将染色体排序图转化为22对常染色体+XY或22对常染色体+XX,学生较易理解。 教师给出性染色体的明确定义:男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同,它们两者之间差别较大,而且与性别有关,所以把这对染色体称为性染色体。 通过图片展示,以及自主学习,充分培养学生阅读能力,观察能力,总结概括能力,表达能力,批判能力、归纳对比能力。 环节二:以男女性染色体为依据,进行讨论 1.在男性和女性的各23对染色体中,哪一对被称为性染色体? 答:第23对。 2.两幅图中,哪副图显示的是男性的染色体?哪副图显示的是女性的染色体? 答:乙图表示的是男性的染色体;甲图表示的是女性的染色体。 3.图中哪条染色体是Y染色体?它与X染色体在形态上的主要区别是什么? 答:XY染色体中较短的染色体的是Y。X染色体较大,Y染色体较小。
答:男性的精子和卵细胞中分别含有1条性染色体。 男性的精子有两种类型:含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子。 女性的卵细胞有一种类型:含有X染色体的卵细胞。 联系前面所学内容,建立知识间的联系,借助课本中的知识,学会自主学习,通过引导学生思考关键问题,明确讨论的目的和意义。 环节三:学生与教师一同总结男女染色体的特点 (1)相同点:男性和女性体细胞中均有23对染色体,其中常染色体有22对。 (2)不同点: ①男性体细胞染色体组成:22对常染色体+1对性染色体(XY)(图乙) 女性体细胞染色体组成:22对常染色体+1对性染色体(XX)(图甲) ②男性的性染色体组成为XY,女性的性染色体组成为XX。 ③男性生殖细胞的性染色体组成为X或Y,女性生殖细胞的性染色体组成为X。 | |
(三)生男生女机会均等——明确教学目标
| 环节一:模拟精子和卵细胞随机结合 精子中的X染色体或Y染色体与卵细胞的X染色体结合机会均等,是不是生男生女的机会也均等呢? 明确本实验的目的:解决问题:生男生女机会是否均等呢?解决问题的方法渗透如查资料法、调查法,实验法,增加模拟实验的实验形式。转换问题,结合课本思考问题。 环节二:讨论本实验的问题 1.各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎么样? 答:小组模拟的次数只有10次,这样的结果与精卵细胞结合的比例1:1可能会有差异。 2.全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎么样? 答:全班的实验次数比小组实验次数多,累计可达到200多次,因此,全班同学的实验结果更接近于1:1。 3.模拟精子和卵细胞随机结合的结果说明了什么问题? 答:模拟精子和卵细胞随机结合的结果说明:含X和Y的两种精子与卵细胞结果是随机的,所以,生男生女的机会是均等的。 反馈评价以上问题。展示学生的数据并分析,过渡到全班数据,体现大数据的意义,使结论更加准确。 环节三:图示确定生男生女是有性染色体决定的 通过图示和学生共同观察,从而知道男性精子的性染色体有两种:含X染色体的精子和含Y染色体的卵细胞;女性卵细胞的性染色体只有一种:含X染色体卵细胞。因此,人的性别是由性染色体决定的。生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。男性产生两种精子:22条+X或22条+Y(即X精子或Y精子),两者的比例X∶Y=1:1;女性产生一种卵细胞:22条+X。 X精子与卵细胞结合的受精卵XX发育成女孩,Y精子与卵细胞结合的受精卵XY发育成男孩,故生男生女机会均等,即生男生女的概率都是50%。男孩的X染色体一定来自其母亲,Y染色体一定来自其父亲;女孩的X染色体一条来自其父亲,一条来自其母亲。 将学习的知识链接社会问题,男女比例有所变化,拓展思维,建立社会意识。情感升华。 | |
(五)达标测评,总结延伸 | 1. 父亲将Y染色体传给儿子的概率是(B) A.50% B.100% C.0% D.25% 2.“三孩政策”是中国积极应对人口老龄化而实行的一种计划生育政策。一对夫妇前两胎生的都是男孩,他们再生一个孩子是男孩的可能性为(B) A.100% B.50% C.25% D.0% 3.对人来说,子代的性别主要决定于亲代的(B) A.卵细胞 B.精子 C.性激素 D.子宫 4.关于人体性染色体的说法,正确的是(A) A.Y染色体上有决定男性性别的基因 B.女性细胞都含有XX两条染色体 C.含有X染色体的生殖细胞是卵细胞 D.精子含有的性染色体都是Y染色体 5.对男孩小明性染色体的分析,错误的是(D) A.小明的性染色体组成为XY B.X染色体不可能来源于奶奶 C.Y染色体一定来源于爷爷 D.X染色体一定来源于外婆 6.关于人类性别决定和性染色体的分析,错误的是(C) A.生男生女的机会均为50% B.生男生女与精子类型有关 C.女孩的X染色体一定来自母亲 D.男孩的Y染色体一定来自父亲 7.正常女性卵细胞里面含有的性染色体是(B) A.一定是Y B.一定是X C.可能是X,也可能是Y D.一定是既含有X也含有Y 8.人的正常体细胞、受精卵、生殖细胞中染色体的数目分别是(D) A.23对、23对、23对 B.23条、23对、23条 C.23对、23条、23条 D.23对、23对、23条 9.下列有关性别决定的叙述,你不认同的是(C) A.自然状态下,第二胎生男生女的机会均等 B.卵细胞与X、Y两种精子结合的机会相等 C.男孩的X染色体来自父亲或母亲 D.孩子性别取决于父亲的精子类型 10.在一个多子女家庭中,男女孩的比例不是绝对的1:1,对此解释正确的是(C) A.因为先生的是女孩,后生的是男孩 B.受传统封建思想的影响所致 C.因为男女性染色体的结合是随机的 D.以上说法都不对 | |
(六)课下总结与拓展训练 | 反思学习,目标达成 | |
课后作业 |
板书设计
7.2.4 人的性别遗传
一、男女染色体的差别
1.性染色体概念:男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同,它们两者之间差别较大,而且与性别有关,所以把这对染色体称为性染色体。
2.男女染色体组成
(1)男性体细胞染色体组成:22对常染色体+1对性染色体(XY)
(2)女性体细胞染色体组成:22对常染色体+1对性染色体(XX)
(3)男性的性染色体组成为XY,女性的性染色体组成为XX。
(4)男性生殖细胞的性染色体组成为X或Y,女性生殖细胞的性染色体组成为X。
二、生男生女的机会均等
父方: X XX(女孩)
Y XY(男孩)
母方: X
初中生物人教版 (新课标)八年级下册第四节 人的性别遗传完美版ppt课件: 这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册<a href="/sw/tb_c5451_t3/?tag_id=26" target="_blank">第四节 人的性别遗传完美版ppt课件</a>,共30页。PPT课件主要包含了新课导入,显微镜下女染色体图,显微镜下男染色体图,观察与思考,模拟实验,精子与卵细胞随机结合,方法步骤,含Y染色体的精子,卵细胞,实施计划等内容,欢迎下载使用。
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初中生物人教版 (新课标)八年级下册第四节 人的性别遗传教案配套课件ppt: 这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册第四节 人的性别遗传教案配套课件ppt,共24页。PPT课件主要包含了科学看待生育问题,观察与思考,男女染色体的差别,对性别起决定作用,生男生女取决于什么,生男生女,生男生女机会均等,实验目的,实验材料,模拟实验记录表等内容,欢迎下载使用。