人教版一年级下册唱歌 咏鹅教学设计及反思

课题：《咏鹅》

年级：一年级

教者：

课型：综合课

                 教学目标

1、  学唱歌曲《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味。

2、  认识反复跳越记号，并能按照曲谱标记准确演唱。

3、  能用强弱不同的力度演唱，更好地塑造歌曲音乐形象。

    教学分析

这是一首根据唐代诗人骆宾王的诗词创作的歌曲，表现鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅。歌曲由六个乐句构成：第一、第二乐句，歌曲旋律主要在中音区，表现在池塘中悠闲地游来游去的鹅。第三乐句音区转高，形象地描绘了引吭高歌的鹅形象；第五、第六乐句重复第三、第四乐句而结束。

                      教学重点难点

1、  认识反复跳越记号并会运用。

2、  用强弱力度，表现歌曲情绪。

3、会用打击乐伴奏。

教具

钢琴、打击乐器、多媒体课件、卡片等。

教法

听唱法、引导法、示范法。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境

二、探究导入

三、感受与体验

（一）聆听歌曲

重点知识点拨

（二）学唱歌曲

语言游戏

四、表现与创造

五、总结提高

1、师：播放《咏鹅》音乐迎学生自由律动进教室。

师：请跟老师这样做。（领生律动）

2、  常规训练：音乐游戏小兔蹦。

语言游戏：师：唱歌要像~，挺起胸膛~

3、  师：同学们，老师想和你做一个接龙游戏，看谁声音美。

12 34  | 5 —  |

小鸡怎么叫

青蛙怎么叫

小狗怎么叫

小鸭怎么叫

小猫怎么叫

小羊怎么叫

师：同学们接唱的声音很美，；老师想知道你最喜欢哪个小动物？用动作模仿它的形象好吗？

1、  师：同学们模仿的真形象今天老师给大家带来一首新歌，请听听歌曲表现的是什么动物？

播放范唱

提问：是什么动物？

师：原来是漂亮的大白鹅。

师：你能用动作模仿一下大白鹅吗？

师：把大白鹅的优美，神态表现非常好！我们一起模仿一下。

师：你会背这首古诗吗？（指导诗词韵律领生边背边律动）

2、  师：这节课我们共同来学唱这首古诗词歌曲《咏鹅》。出示歌片。

1、  师：简介歌曲

 这是唐代诗人骆宾王七岁时的作品，全诗共四句，歌曲分两部分。

2、  下面我们听一听歌曲情绪怎样？是几拍子歌曲？（播放歌曲范唱）

提问：你觉得情绪怎么样？

师：说得很好情绪欢快、优美。

提问：是几拍子歌曲？对，这首歌曲是四二拍，强弱规律是强，弱。

师：一起体验（放音乐）

3、  师：请同学们在聆听一遍，观察歌曲中诗词出现几次？旋律一样吗？ （播放歌曲）

提问：谁告诉大家出现几次？旋律一样？

4、师：请同学观察第一部分听一听歌曲唱几遍？为什么？

师：讲解反复跳越记号（板书）

5、师：你听出歌曲中大鹅怎叫

师；领生划拍、击拍读节奏。

1、  下面请同学们跟琴用“鲁”模唱第一部分。

注意“0”要唱准。

歌曲两遍结束音一样吗？给学生速度，弹琴模唱。

师：结尾音一样吗？“0”是什么？

归纳：说的正确，我们一起唱一唱。

1 1 | 1 0 |

61 23 | 2 —|

61 23 | 1 —|

2、师：请随琴轻声填词演唱一遍。

3、师：请同学们观察第二部分有几乐句，听一听第二部分旋律哪些乐句相同哪些乐句不同？

师范唱（指歌谱唱）

提问：哪乐句相同，哪一乐句不同？

师归纳：说得很好，听得真仔细。师指出不同处领生反复唱。

21 61 | 2 — |

21 62 | 1 — |

4、师：咱们试着唱一唱第二部分好吗？

师：纠正不对之处教唱。

5师：我们把歌曲完整演唱一遍好吗？

师：唱歌要像？

挺起胸膛？

师：弹琴伴奏。

1、师：出示卡片f . p .

提问：同学们，它表示什么？

（！）师：你能设计强弱来表现歌曲吗？

谁到前面试一试？

我们按照他的设计试着演唱一下。

师：弹琴领生演唱。

（2）、师：怎样设计合适呢？

2、师：还可以用什么形式？出示打击乐器木鱼、三角铁、     

师：A、示范演奏

B、领生空手练习。

C、分两组合作。

3、各选两名演奏，其他边唱边表演，或放伴奏随时指导。

师：这节课我们学唱唐代诗人骆宾王的作品《咏鹅》，你还会其他古诗词歌曲吗？

师：非常好，以后我们还会学唱更多古诗词歌曲。

生：随音乐自然愉快进教室。

生：随教师律动。     

生：听音乐自觉起来。

生：小天鹅

生：来唱歌（自然坐好）

生：

5  5  | 5 —  ||

 叽 叽  叽

 呱 呱  呱

旺 旺  旺

嘎 嘎  嘎

喵 喵  喵

绵 绵  绵

生：展开想象

自由发挥

（给予鼓励）

生：聆听

生；大白鹅

生：模仿

生：全体模仿

生：师生背诵

生：知道学习内容

生：了解歌曲

生：观察、划拍、聆听。

生；优美、欢快。

生：观察、聆听。

生：二拍子。

生：边聆听边拍强弱规律。

生：四次。

生；不一样

生：两遍

生；有记号。

生：认识记号知道作用

生：模仿

生：边拍边读

生：用“lu”模唱一部分。

空拍。

生：一遍唱“2”二遍唱“1”

生：是空拍。

生：跟师唱一唱。

生：完整填词演唱一部分。

生：随师数。

生：随琴聆听分辨。

生：到前面指出来。

生：随琴演唱第二部分。

生：反复练习。

生：小天鹅来唱歌。

生：完整演唱歌曲。

生：强  弱

生：个别到前面体验。

生：按照力度歌唱表现歌曲情绪。

生：打击乐。

生：随师空手练习。

生：空手练习。

生：一组木鱼节奏。

生：一组三角铁节奏。

生：个别打击乐伴奏。

生：其他边唱边表演。

生：自由演唱《春晓》

生：随音乐走出教室。

营造氛围

平日常规训练

提醒孩子唱歌正确姿势

通过游戏方式帮助学生练声

培养学生想象力敢于表现

培养学生聆听音乐习惯

渗透爱护小动物、保护小动物。

学生体验鹅的优美姿态，更加喜欢大白鹅

培养学生观察感受音乐的能力。

培养学生自主发现问题能力

认识记号作用并会运用。

用听唱法学唱歌曲，

感受结尾音音高的不同。

引导学生观察分辨音高解决难点

课堂内随时调整学生唱歌姿势培养学生歌唱习惯。

通过实践感受歌曲不同力度表达歌曲情绪及音乐形象。

培养学生会用打击乐器为歌曲伴奏。

拓展教学。开阔学生视野。