沪教版九年级上册第2节 组成物质的化学元素教学设计

第2节  组成物质的化学元素

教学目标：

知识与技能：

1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号。

2、知道元素符号的意义。

3、学会利用网络进行自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息。

过程与方法：

1、利用网络等多种手段进行学习，并且懂得如何在因特网上查找相关知识。

2、通过交流、讨论进行自主学习。

3、认识科学分类的依据和方法。

情感、态度与价值观：

认识到科学的分析与归纳、分类有助于认识、研究物质；知道元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，有助于学生自觉养成良好的生活习惯，增强STS观念。

教学重点：1、会写常见元素的名称和符号。

2、能根据单质、化合物、纯净物进行简单的分类。

3、了解一些与人类关系密切的常见元素。

教学难点：1、对元素概念的理解。

2、单质、化合物、氧化物的概念及区别。

教学过程：

一、元素和元素符号

[引入]补铁、补钙广告中的“铁”、“钙”指的是什么？什么是元素？

阅读教材P73内容，要求熟记表3-4所列元素符号。

过渡：你知道现在已知的元素有多少种吗？把课本翻到149页元素周期表，该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？

过渡：组成物质的元素总共只有一百多种，而知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。

[疑1]既然都是氧原子，为什么要称之为氧元素？

[疑2]元素是同一类原子的总称，难道同一种原子之间还有区别吗？

[答疑]氧原子核内质子数都是8，由于核内中子数不同，就可以有几种氧原子。其他的大多数原子也是这样。如果忽略这种差别，就可以把所有的氧原子归为一类，因为它们核内的质子数（核电荷数）都是8，并且它们的化学性质相同，我们把这一类氧原子称之为氧元素。

[思考]元素和原子有什么区别呢？

[问题1]有一则饮品广告称：“本品纯属天然制品，不含任何化学元素”，你认为他说的对吗？

[问题2]“乐百氏”矿泉水标签上印有水质的成分如下（mg/L）：硒：0.0130,锶:0.596，锌:0.00162,钠:18.4,钙:4.36。这里的硒、锶、锌、钠、钙是指元素还是原子？

【讲述】元素可以用元素符号来表示。

1、元素符号的写法：“一大二小”。

   国际通用的元素符号用1个或2个拉丁字母表示，第一字母大写，第二个字母小写。

2、元素符号的意义：宏观上讲表示一种元素；微观上讲表示这种元素的一个原子。

[过渡]有了元素的知识，我们就可以采用一种标准将纯净物划分为单质和化合物。

阅读教材P74后回答：什么是单质，什么是化合物？将纯净物划分为单质和化合物的标准是什么？

[活动探究]P75表3-5

二、自然界中元素的存在

[提出问题]自然界中千千万万种物质都是由100多种元素组成的，不同的物质含的元素不同，在不同的物质中元素是如何分布的呢？

阅读图P75  3-21、22、23，分析在地壳、海水、人体中元素分布，太阳中呢？

[活动与探究]查阅资料，了解在地核中主要含有哪些元素。

三、元素与人体健康

人体中化学元素含量的多少直接影响人体的健康。对健康的生命所必需的元素称为生命必需元素。这些元素在人体中的功能往往不能由别的元素来替代。

 [思考]1、元素不足和过量对哺乳动物的影响

2、膳食标准

3、10种最好的食品、10种最差的食品

[交流讨论]从化学角度怎样衡量食品的质量？

[活动探究]

请从家中找几种食品，从包装袋上了解该食品中主要含有哪些元素。想想看，如果让你来给这些物质分类，你怎么分类？

【板书设计】

第2节  组成物质的化学元素

一、元素和元素符号

   1、元素的定义

   2、元素符号

   3、单质、化合物、氧化物

二、自然界中元素的存在

1、地壳中

2、海水中

3、人体中

4、太阳上

三、元素与人体健康

【教学反思】

元素符号是重要的化学用语，是学习离子、化学式和化合价、化学方程式等的基础，对化学的学习具有举足轻重的作用。教师采用了读、议、讲、练相结合的方法，通过分组探究并借助多媒体展示，使整个教学重难点化整为零，各个击破，切实地完成了本节的教学任务。