2021学年石灰吟教学设计

这是一份2021学年石灰吟教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学习目的，学习重难点，资料链接，教学过程，课时目的等内容，欢迎下载使用。
?石灰吟?、?墨梅?都是托物言志诗。?石灰吟?的作者于谦以石灰作比喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶权力斗争到底的思想感情。?墨梅?的作者王冕借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗，贞节自守的高尚情操。
【学习目的】
1、能正确、流利、有感情地吟诵古诗。
2、理解重点词语的意思，会说诗句的意思。
3、理解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间〞、“只流清气满乾坤〞的志向。
4、积累咏梅古诗及托物言志诗句。
【学习重难点】
理解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间〞、“只流清气满乾坤〞的志向。
【资料链接】
1、于谦
明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年，考中进士，他为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关心百姓，深受人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。
正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻〞，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。
于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到于谦家时，才发现于谦家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他呼冤。
2、王冕
字元章，号煮石山农，会稽〔今浙江绍兴人〕。出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成诗人。诗画皆负盛名，尤善画梅。“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。〞人们是这样称赞王冕的。现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、孤芳自赏。相传由于王冕的画画得特别的好。当地的县官和一个有权力的大财主慕他之名，几次想见他都遭到了回绝，最后，当县官亲自下乡见他时，他听到消息后赶紧躲了起来，又让县官吃了闭门羹。
【教学过程】
第一课时
【课时目的】
1、理解诗句的意思，理解石灰的特点。
2、联络作者生平，理解古诗托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间〞志向。
3、有感情地朗读并背诵古诗。
一、预习导学
1、读一读?石灰吟?，通过联络语境或查字典的方法试着解释以下词语的意思。
吟： 锤：
击： 千锤万击：
假设： 等闲：
2、将?石灰吟?工整地抄写一遍，假如已经会背，可以试着默一遍。


， 。
， 。
二、课堂研讨
〔一〕读题导入
今天我们要学习一首流传千古的诗——是〔读题〕。吟，是古诗的一种形式，在这里的意思是吟诵，赞颂。这首诗的作者明朝的于谦，从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。
〔二〕初读诗句
1、自由读背诗
于谦是怎么吟石灰的呢？相信课前很多同学都已经会背了，请会背的同学站起来，我们一起背一背，不会背的同学可以翻开书一起读一读。
2、多种形式读
随机点评：要读出诗歌的节奏，最好读出点诗的韵味来。
出示：千锤/万击//出深山，
烈火/燃烧//假设等闲。
粉骨/碎身//全不怕，
要留/清白//在人间。
自由读、指名读、师生对读。〔指导读出诗的节奏。〕
〔三〕理解“石灰〞其物
1、普普统统的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢？请同学们听一段石灰的自我介绍。
我叫石灰。
我的前身是石灰石，住在大山里，勤奋的工匠经过千锤万凿把我与大山别离。将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的考验，我的主要成分发生了变化，由碳酸钙变成了氧化钙。这时的我外形仍然象一块块石头，但浑身雪白。
假如把生石灰放进水中，水立即就沸腾起来，像水烧开了一样。假如这时碰到人的肌肤，其烫伤程度要远远超过沸水的烫伤程度。经过这次巨变，我成了另一种形态——熟石灰。这个过程把我由块状的石头变成了粉末状的白灰。我的主要成分也由氧化钙变成了氢氧化钙。
不过，这个过程对我而言不算什么。因为只有这样，我才能更好地为人类效劳。人们把我洒在猪舍、鸡舍或刷在树上用于消毒杀菌；把我与沙子混合搅拌均匀后用来砌砖，这样砌的砖较为结实；房子修建好后，还要用石灰浆来粉刷墙壁，让墙壁变得洁白坚硬；许多化工厂用我来处理酸性污水；果农也用我和硫酸铜配成药液来杀菌除虫。
〔四〕理解“托物言志〞
1、过渡：同学们，听了石灰的这段自我介绍，你一定对石灰的形成有了一定的理解。再来看看这首诗，?石灰吟?，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命的事物，可是诗中有几处，却让人清楚觉得石灰好似活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些词句，让你有这样的感觉？
2、同桌交流、指名答复。
相机反应、理解
〔1〕千锤万击出深山，烈火燃烧假设等闲
假设：好似 等闲：平常事
诗句意思：石头是经过屡次的撞击、敲打才从深山里开采出来的，石头把烈火燃烧自己看成是平平常常的事情。
〔2〕粉骨碎身全不怕，要留清白在人间
诗句意思：即使身体粉碎变成石灰也不畏惧，还要把洁白干净的石灰留在人世间。
〔根据“留〞的意思提醒学生别写错、粉骨碎身〕
总结：从诗句中，同学们感受到石灰具有什么特点？〔不拍磨难，坚贞不屈〕
3、教师再请看同学们看三段资料，你一定会有新的发现。〔出示〕
〔1〕于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年，考中进士，他为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关心百姓，深受人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。
〔2〕正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻〞，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。
〔3〕于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到于谦家时，才发现于谦家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他呼冤。
看完这三段资料，再看看?石灰吟?这首诗，你发现了什么？
4、师小结：千锤万击、烈火燃烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视假设等闲，决意把清白留在人间的，其实却是诗人——于谦。虽然他没有直接写出自己的志向，但透过那被赋予了生命，赋予了情感，赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰，我们清楚看到了在诗句的背后，站着一个立志清白做人的——于谦。这就是古诗中“托物言志〞的写法。〔板书：托物言志〕
5、再读全诗。
〔五〕创境读诗
1、我们深化地读诗，就要从读诗句到读诗人。如今，教师还要讲一个关于于谦小时候的故事。
于谦像你们一样大的时候，在书斋中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道：“将来，我要做像他那样的人。〞画像上的人是谁？这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给他的高官厚禄，他却宁死不屈。一首?过零丁洋?，便是他临终前以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天祥。
【出示】人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读——
他一次次在心中许下承诺，读——
2、于谦从小就决心做文天祥这样的人。正因如此，他在少年时代就写下了?石灰吟?，抒发自己的志向，让我们一起再来读一读这首诗。
假如这节课，?石灰吟?这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了两个字，让你永远难忘两个字，那么，这两个字是——〔指名说〕
3、是的，清白是于谦之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！让我们把这首?石灰吟?，读进自己心里，读进每个人的心里去吧！〔全体起立背〕
板书设计：
石灰吟 〔托物言志〕
清白
三、当堂训练
1、?石灰吟?是 代诗人 的作品，诗中“假设等闲〞的意思是： ，第一、二两句诗的意思是：
。
2、作者以 自喻，赞颂了石灰 的精神，从而抒发自己 的思想感情，诗中“ ， 〞表达了他的志向。
四、稳固训练
1、你还知道哪些运用托物言志的古诗，请写一写。
〔1〕郑燮的?竹石?： ， 。
〔2〕陈毅的?青松?： ， 。
〔3〕 的? ?： ， 。
2、默写?石灰吟?。


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