人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟教案设计

这是一份人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟教案设计，共3页。教案主要包含了读一读，认一认，读课文，做一做，把握课文的主要内容，细读课文，理解“真爱”，阅读拓展，升华理解等内容，欢迎下载使用。

课题
4珍珠鸟
课时
1课时
备课人

单位

导
学
案
一、读一读，认一认。
垂蔓 深幽 熟悉 享受 陪伴 眼睑 眸子
流泻 信赖 不动声色 舒适有温暖 尖细又娇嫩
三、读课文，做一做。
1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确 流利 有感情
2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。
四、把握课文的主要内容。
本文主要讲了

教
学
目
标
1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，读中感悟、读中体会，读中学习，继续练习用比较快的速度默读课文。
3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐
相处的道理。
教学
重点
难点
重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，学习作者的
表达方法。
难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”
教 学 过 程
修 改 建 议
一、初读课文，感受“情意”
1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，想认识吗?(出示图片，板书课题。)
2.检查预习
（1）指名介绍冯骥才的相关材料。
（2）出示：简易 异常 葱茏等词语检查认读。
3.请同学们快速阅读课文。读了课文后谈谈，你对珍珠鸟有了哪些了解。(板书：怕人一一亲近)
4.对照板书，生成问题：此时你脑海中产生了哪些疑问?
(梳理学习目标：珍珠鸟是怎样从怕人到亲近人的?它和作者的感情是怎样一步一步发生变化的?)
【以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习，激发起学生学
习的兴趣。在学生初步感知课文的基础上，创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题。】
二、细读课文，理解“真爱”
1.再读课文，自主探究，学生与文本对话。动笔读书：划出文中描写珍珠鸟活动变化的句子，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动有这些变化，你从中体会到了什么？
2.学习小组交流后汇报，师生与文本对话。抓住文中许多吸引人的描写处，用多种形式品读，想象感悟，从珍珠鸟逐步亲近作者的活动变化中，感受作者细腻的关爱。(板书：鸟笼四周、书桌、肩上)假如你现在就是作者，看到可爱的小珍珠鸟，你会怎么做?(指导品读)
【本教学十分重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生在与文本对话的过程中获得独特的感受和体验。引导学生充分地读文。】
三、鉴赏课文，品味体会
1.指名读第14自然段。
2.结合插图，让学生边读边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景。探究：珍珠鸟怎敢在“我”肩上睡熟?“我”为什么不动了?在“我”眼里珍珠鸟就像什么?假如你就是作者，看，小珍珠鸟现在就落在你的肩头，你有怎样的感受?
3.配乐诵读，品味体会。
四、再读课文，评价“信赖
1.回顾课文，谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话
的理解。(板书：信赖)
2.作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?欣赏人与动物和谐相处的图片。 【在这种积极主动的思维与情感活动中，理解课文难点。】
五、阅读拓展，升华理解
你知道作者是在什么情况下写的这篇文章吗?(教师简要介绍作者冯骤才创作的灵感和当时的感受。)推荐文章：《不经意的背弃》
板 书 设 计
4.珍珠鸟
人（爱）鸟 美好的境界 鸟（信赖）人
教 学 反 思
一、读拼音写汉字。
yì chánɡ wén há yǐn yuē chàn dònɡ
( ) ( ) ( ) ( )
péi bàn xiǎnɡ shòu xìn lài bú dònɡ shēnɡ sè
( ) ( ) ( ) ( )
二、写出下列词语的近义词。
简易——________ 居然——________ 淘气——_________
索性——________ 茂盛——_________ 信赖——_________
三、按要求写句子。
1.运用比喻的修辞手法补写下面的句子。
阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同_________________________。
2.用上恰当的关联词语，把两句话连成一句通顺的话。
大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里。
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3.用上三个表示动作的词语，描写某种动物玩要时的样子。
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