语文2 花的学校教学设计及反思

这是一份语文2 花的学校教学设计及反思，共13页。教案主要包含了激趣导入，识字解词，初读课文，理清层次，了解主要内容，整体感知内容等内容，欢迎下载使用。
第2课《花的世界》教学设计第一课时   教学目标：    知识与技能目标：认识“荒、笛、罚 、裳”4个生字，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个字。读准多音字“假”。能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 情感态度与价值观： 感受花孩子的活泼、调皮，体会大自然的花的灵性。教学重点：    认识“荒、笛、罚 、裳”4个生字，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个字。读准多音字“假”。教学难点：感受花孩子的活泼、调皮，体会大自然的花的灵性。教学过程：一、激趣导入：1.板题导入  同学们，视频中的各种各样的花，你认识吗？它们的名字你记住了吗？你能想象这些花也有自己的妈妈，自己的学校吗?今天我们一起来学习——花的学校。板书课题，齐读。首先让我们在来认识字词，理解词语。  二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）自读课文，画出生字词。（2）朗读课文，读准字音，划分层次。（3）一边读一边画出自己喜欢的句子。（4）想一想：课文写了什么？2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） huāng      dí          fá          jià     shang荒       笛         罚       假      裳指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）huāng        dí        fá          jià     shang荒 野      口 笛     罚 站    放假     衣裳（4）出示多音字（课件出示）                jiǎ   假如    假如不把基础打好，以后学习就会有许多困难。     假               jià   请假    校长同意延长他的请假期限。二、生字书写出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂指导写字：（1）师范写，重点指导“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：落 luò 书写指导：上方是“艹”，大约占三分之一，下面是“洛”。 注意上下之间的比例。结构: 上下部首:  艹组词： 落叶  落后造句：落日留下长长的影子，一片血红。   荒 huāng 书写指导：中间的“亡”要偏小。下面是“儿”中间加一竖。结构: 上下部首：艹 组词：荒凉  荒山造句：没有希望的心田，是寸草不生的荒地。 笛 dí书写指导：竹字头要扁，由字左右两边的竖稍向里收，中竖上边出头。结构: 上下部首：⺮ 组词：竹笛  笛声造句：彼得用笛子吹奏了一支欢快的曲子。 舞 wǔ 书写指导：左上面部分笔画多而紧凑，第三横最长，四个竖画向中间聚。结构: 上下 部首：夕组词： 跳舞  舞会造句：花儿在金色的阳光下随风舞动，真是美轮美奂。  狂 kuáng 书写指导：“ 犭”的弯钩弯势不要太大，“王”字三横平行。结构: 左右部首：犭 组词：发狂   狂欢 造句：小草经过狂风暴雨的洗礼，变得更精神了。    罚 fá 书写指导：上面要写扁，下面左右略舒展。 结构: 上下 部首：罒 组词： 罚款  处罚造句：他犯的罪不该受这么严厉的责罚。  假 jià书写指导：注意第三、四、五画依次是横折、横、竖，整个字要写紧凑。 结构:左右部首：亻 组词：休假 暑假 造句：假期要多读点书，不能光靠看电视打发日子。  互 hù 书写指导：下横比上横长，第二笔是竖折。 结构: 独体字 部首：二组词：互相   互动造句：在学习上我们要互帮互助，才能共同提高。 所 suǒ 书写指导：左右两边的撇都舒展，最后一笔是悬针竖。 结构: 左右 部首：户 组词：场所   所以造句：他射出了所有的子弹却没有一发命中。 够gòu 书写指导：右边两个“夕”上下排列，下面横撇舒展。 结构: 左右部首：夕 组词：足够  能够  造句：知识能够充实人们空虚的灵魂。 猜cāi书写指导：左窄右宽，“青”第三横最长。结构: 左右部首：犭  组词： 猜想   猜测造句：他经过无数的实验证明了自己的猜想是正确的。  扬yáng 书写指导：右边第一笔是横折折折钩。 结构:左右部首：扌 组词：表扬 飘扬造句：大家静静地听着从窗外传来的悠扬的琴声。 臂bì 书写指导：上半部分“辟”要略扁一些。结构:上下部首：月 组词： 双臂   手臂 造句：班长小华办事很认真,她是王老师的左膀右臂。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）【湿润】：潮湿润泽   造句：大雨过后，湿润的泥土发出阵阵的清香！【荒野】：荒凉的野外造句：在这条荒野的小路上隐伏着危险。   【狂欢】：纵情欢乐。造句：圣诞节我们狂欢到天亮。   【碰触】：接触，碰撞。造句：含羞草的叶子如果被碰触到，会赶紧收拢起来。【急急忙忙】：心里着着，行动加快。造句：做事不能急急忙忙否则会出差错。【簌簌】：拟声词，形容风吹叶子等的声音。造句：秋风簌簌地吹过，卷起一片片落叶。四、初读课文、整体感知1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价朗读。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。 (9个自然段）     五、理清层次，了解主要内容。  说一说课文可以分为几部分？ 每部分的主要内容是什么？    第一部分（1-2）想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。    第二部分（3-5）想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。    第三部分（6）想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四部分（7-9）想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。六、整体感知内容。初读课文后，你感受到了什么？     读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。课堂小结：同学们，今天不仅认识了花的学校。还学习了生字和词语。我们可以用下面的多元识字方法记住本课生字。用熟字加一加的方法:“够”句 + 多 = 够。用加相同偏旁的方法识记：“荒”“落”“狂”“猜”通过动作识记“扬”。课堂练习（一）读拼音，写字词。  kuáng  huān         shǒu   bì             jià    rì             luò    yè    fá   zhàn             zú    gòu            biáo  yáng         hù  xiāng  (二）填一填。     “舞”用部首查字法应查________部，再查________画，第13画是________。梅梅用“舞”组了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？手舞（   ）蹈　　　　眉（   ）色舞　　　　张（  ）舞（  ）  参考答案：（一）狂欢  手臂 假日  落叶  罚站  足够  表扬  互相（二）夕  11　竖折　足　飞　牙　爪布置作业：1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2.继续预习课文。板书设计：花的学校      阵雨降落时         在绿草地上狂欢雨来时           关了门在做功课在雨中             冲了出来雨停了            急急忙忙赶回家             教学反思：在本课的学习中，我首先通过认识各种野花来吸引学生，激发学生学习的兴趣。识字、记字是本课时的教学重点。在识记生字环节，通过动画演示生字的笔顺，并请学生认真观察，一起来写一写。对于学生容易出错的地方，教师引导学生如何去写，从而让学生写出正确、漂亮的生字。通过小组之间同学的比一比，看谁写得正确，谁写得美观，学生的积极性被调动起来了，态度自然就认真了，写好字也是水到渠成了。学生通过初步朗读课文，能够掌握课文大意，体会到了作者从花的身上产生了丰富的想象，让我们真切的感受到了花是那样的活泼调皮，富有灵性。                        第2课《花的学校》教学设计第二课时   教学目标：    知识与技能目标：1.有感情地朗读课文，能想象花“在草地上跳舞、狂欢”等情景。2.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。能力、方法培养目标：培养学生的质疑、表达、想象能力。情感、态度、价值观目标：感受花孩子的活泼、调皮，体会大自然的花的灵性，感悟文中的童真童趣。教学重点：     理解课文内容，能想象花“在草地上跳舞、狂欢”等情景。   教学难点：感受花孩子的活泼、调皮，体会大自然的花的灵性，感悟文中的童真童趣。教学过程：复习导入：新课导入      通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，这节课，老师就带领大家走进花的学校，去感受诗人泰戈尔的奇思妙想。板书：花的学校讲授新课：听录音回顾课文【学生边听边思考】 （一）自学自测  （1）出示自学指导想一想课文写的是哪些景、物？     （2）小交流组在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。 （3）质疑拓展  学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。 （二）课文精讲1.学习第一、二自然段（1）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）请你找一找花孩子出现的时间:六月（2）请你想象雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，会发出怎样的声音？哗啦啦 淅沥沥你看到了有一幅怎样的画卷？为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。（3）“走过荒野、吹着口笛”运用了什么修辞手法，你有什么感受？拟人。将东风、树枝当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。拟人的定义拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。拟人句的作用赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。（3）请你读一读第二自然段，想象此时的画面。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（5）这段话运用了拟人的修辞吗？从哪写词语中看出来？ 从中你体会到了什么？“跑、跳舞、狂欢”写出了花在风雨中自由快乐的样子。（6）请你写一写花“在绿草上跳舞、狂欢。”的情景。一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上。风一来，他们就随风舞蹈，扭动着腰肢，舒展着胳膊，如同节日里狂欢的人群。（7）“一群一群”“突然”这两个词语还写出了花的哪些特点。“一群一群”写出了花的数量之多。“突然”写花出现的速度之快。学习第三、四、五自然段  （1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。“真的”这个词语可以去掉吗？为什么？“真的”给人真实的感觉，花朵也像孩子一样要上学，让我们感到很新鲜，很奇特。它们渴望外面精彩的世界。（2）他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。作者想象花孩子和“我们”有哪些相似之处？做功课，不能贪玩。否则会被罚站墙角。（3）雨一来，他们便放假了。你怎样理解句中的“放假”？你有什么感受。雨水可以让在地下上课的花儿破土而出，自由生长，这就是“放假”了。写出了花孩子对自由和大自然的向往。（4）“一……便……”是表示条件关系的关联词语。请你照样子写一写。清风一吹，他们便开心了。蝴蝶一来，他们便撒欢了。 3.学习第6自然段树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（1）请你想一想画线的词语，说明了什么？这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。（2）请你完成下面的拟人句。小河里鱼儿在水中悠闲地散步，岸边小鸟在枝头唱歌，蟋蟀在草中弹琴。（3） 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。这个“冲”字写出了花孩子的哪些特点？渴望自由，迫不及待。（3）请你思考：这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。学习第七、八、九自然段 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。（1）作者为什么说花儿的家在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。（2）你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？这句话采用了什么语气？从中你能体会到什么？反问。写出了花孩子们急于回家见到妈妈的强烈愿望，使文章的感情得到了升华。（3）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。“扬起双臂”体现了花孩子们对妈妈的依恋。他们回家是为了拥抱妈妈。 5.思考：在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。 6.课文总结诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时，我们学习了运用拟人的手法来写植物的方法。作业布置：1.背一背你喜欢的句子。2.请你展开想象，画一画你心中“花的学校”。板书设计：                         在草地上         跳舞、狂欢     花的学校      在地下学校       关门做功课       美丽、活泼    雨来了           放假 玩耍        可爱、调皮雨停了           回家找妈妈  课后延伸：1.走进《新月集》《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。《新月集》37首中有20首是以孩子的口吻写出的，属于纯粹的儿童视角，12首是以母亲的爱语的形式显现的，同样表达的是孩子的行动和心理。另有5首则是以超脱出母亲与孩子之外的诗人的身份写来的，或俯观人世母亲与孩子的天伦之爱，或仿若长大的孩子在回忆着美好童年。2.你知道哪些关于“花”的诗句？感时花溅泪，恨别鸟惊心 —— 唐 · 杜甫乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 —— 唐 · 白居易接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 —— 宋 · 杨万里教学反思：本课时主要是让学生感受诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。同时想象课文描写狂欢尽情的画面，体会花儿在看到六月里雷电交作、风雨交加之后冒出时，想象成了一群一群的孩子。在教学过程中，通过播放课文朗读视频，让学生直观的理解课文内容激发学生兴趣。渗透学习方法如：本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。充分挖掘学生的想象力，花的。画一画“花的学校”通过这个情境的创设，可以让学生更加深刻地体会到文章的思想感情，有助于学生理解课文。