西师大版五年级下册分数的基本性质教案

这是一份西师大版五年级下册分数的基本性质教案，共4页。教案主要包含了创设情景，设疑导入，学习新知，运用，回到课前，解疑，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
分数的基本性质（第1课时）教学设计教学目标：1.理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。教学重、难点：重点：分数的基本性质。难点：分数基本性质的运用。教具学具：多媒体课件，4张大小相同的纸条。教学过程：一、创设情景，设疑导入有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的    ，老二分到了这块地的    。老三分到了这块地的    。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？今天我们就带着这个问题学习新的内容。（板书：分数的基本性质）学生齐读课题二、学习新知（一）多媒体课件出示例1.师：请同学们仔细观察，这幅图讲的什么？生：4位同学要办一张大小一样的小报，数学趣题的版面有的占整张小报的，有的占整张小报的，有的占整张小报的，有的占整张小报的。师：想一想，他们4人所占的版面一样大吗？下面就来做个实验吧。（二）              合作要求：（学生齐读）1.折一折：请小组长拿出4张同样大小的长方形纸分给组内4个同学，用对折的方法分别把4张纸平均分成2份、4份、6份、8份。2．涂一涂：在4张纸上用涂色的方法分别表示 、、、 。师：孩子们，动起来吧！小组内说一说：1、你是怎样平均分的？2、涂色部分占几份？3、用哪个分数来表示？（三）师：好了，孩子们完成得很好，哪个小组来说一说你们是怎样平均分的？涂色部分占几份？用哪个分数来表示？生展示，师把纸贴在黑板上，并在对应的纸下面写上分数。师：由于同学们的折叠方式不一样，涂色部分选取也不一样，不太好比较。这里老师也做了一个（课件展示）。（四）师：请同学们仔细观察，涂色部分面积的大小怎样？生：大小相同。师：面积相同，那这4个分数呢？生：一样大。师：4个分数一样大，可以用什么符号来表示？生：等号。（板书：===）师：读一遍等式。（五）师：观察等式，4个分数有什么不同之处？有什么相同之处？生：分子、分母不同，分数大小相同。（六）（出示课件）比较每组分数的分子和分母:从左往右看，分子、分母怎样变化才能保证分数大小不变呢？   =                         = （学生口答，教师强调）师：你能用一句话把这个变化规律表达出来吗？生：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。（出示，生读。）   =                          = （学生口答，教师强调）师：你能用一句话把这个变化规律表达出来吗？生：分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。（出示，生读。）师：谁能把上面两句话归纳成一句话？生：分数的分子和分母同时乘（或除以）相同的数，分数的大小不变。（板书）师：这位同学的归纳能力非常强。下面这样列式行吗？为什么？==？生：分数中分母不能为0.师：是的。（板书：0除外     这就是分数的基本性质）（学生齐读）强调关键词：同时    乘（或除以）相同的数  不是加上或者减去相同的数三、运用（一）、请同学们打开数学书第28页，完成课堂活动。涂一涂，说说你发现了什么？                                                                                  （二）、书29页第1、2题。（三）、 下面算式对吗？如果有错，错在哪里？      四、回到课前，解疑师：现在你知道了吗，阿凡提为什么会笑，他对三兄弟讲了哪些话，三兄弟就停止了争吵。谁来说一说？生：你们快别吵了，老二的=，老三的=，你们三兄弟分的地都是相同的。为这点小事争吵，不值得。五、课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么？……………………师：我们这节课学到了分数的基本性质，同学们齐读一遍。生：读。师：下课。