人教部编版五年级下册23* 童年的发现图片ppt课件

这是一份人教部编版五年级下册23* 童年的发现图片ppt课件，共52页。PPT课件主要包含了绞尽脑汁，新年伊始，伊万诺夫娜等内容，欢迎下载使用。

在学习、生活中，你有哪些有趣的发现？写下来，和同学分享你的发现。
我发现金鱼睡觉的时候不闭眼。
我发现大熊猫虽然是食肉动物，但是它爱吃竹子。
我发现水墨滴到水里会变成“烟雾”。
我发现旋转的陀螺能直立不倒。
我发现自然界很少有黑色的花。
请同学们打开教材第112页，我们一起来学习这篇课文。
思考一下，第1～2自然段讲了什么内容。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过
这些词语在文中起到什么作用？
“九岁”“完全” “独立思考”这些词语无不显示着“我”能有这个发现是多么不平常的事情，同时也流露出“我”对自己能够有这样一个发现而抑制不住的自豪之情。
去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
这句话在文中起到什么作用？
段解：第1～2自然段讲“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的 规律，然而后来，这一发现却因“我”情不自禁的笑声 给“我”带来了惩罚。
笑声不会给别人招致祸患，却让“我”当众受到了惩罚，这让“我”在自豪之余，也有着丝丝的气愤。作者用自嘲的语气说出了自己的经历，既让读者感受到语言的幽默，也制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣：他为什么会因为笑声而受到惩罚呢？
思考一下，第3～13自然段讲了什么内容。
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是
这句话在现实中能实现吗？
这在现实中无疑是不能实现的，但在“我”的梦中，这样的动作却如此轻松、简单，多么神奇、美妙的梦啊！
那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都
会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
段解：第3～4自然段讲“我”发现自己在梦中总是飞行，而且 “我”的小伙伴们也都和“我”一样具有“飞行”的天 赋。“我们”好奇极了，想知道这个奇妙问题的答案。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那为什么人在生长的时候就要飞
呢？这究竟是什么道理？”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青
蛙，是猴子······ 所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
读完这几段对话后你有什么感受呢？
段解：第5至11自然段讲“我们”一起找到老师，请他给“我们” 解答，但老师的回答没有完全解开“我们”的疑惑。
在儿童的眼里，这个世界太奇妙了，他们有太多的疑问，每一个问题都是对前一个问题的追问。从一个又一个的追问中，我们能感受到他们强烈的好奇心和求知欲。
高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现
“我”好奇的问题从“我”和小伙伴们为什么会在梦里飞行变成了人究竟是怎么来的。
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远
将来的人应该具有的某些特征。
这段话表现了孩子童年时期怎样的特点？
为了弄清楚这个问题，“我”甚至会翻来覆去地看从河里抓来的鱼，这是多么天真可爱的行为啊！孩子童年时期满满的好奇心和求知欲再次表现了出来。
很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的······ 从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”
我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理。
段解：第13自然段讲“我”经过思考、推算，终于想出了问题的 答案，为此“我”感到很高兴。
思考：为什么“我”感到很高兴？
“我”在思考的过程中展现了惊人的想象力。经过“我”的推理和研究，抽象的科学道理变得“简单明了”，“我”发现了孕育生命的秘密。这个发现来之不易，让“我”绞尽脑汁，因此，“我”感到很高兴。
思考一下，第14～19自然段讲了什么内容。
又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的
过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。“费奥多罗夫！······ 你笑什么？再笑就从教室里出去！”
老师为什么会“狠狠地瞪了我一眼”？
答案示例：老师讲课时，“教室里安静得出奇，大家都默不作声”，而“我”却突然“笑出了声音”，这一静一动形成了鲜明对比，老师可能认为“我”不遵守课堂纪律，或者没有专心听讲，或者不尊重她的工作，误解了“我”，因此“狠狠地瞪了我一眼”。　　　　 　
“奥尔加·伊万诺夫娜，我······ 我想起了自己的发现······ ”教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。“费奥多罗夫！······ 你立刻从教室里出去！······”
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站
在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
思考一下，这句话有几层意思？
段解：第14～19自然段写六年级生物课上老师讲人的起源，科学 家的观点与“我”的发现惊人的一致，“我”情不自禁地 笑出了声音，却当众受到老师的惩罚。　
有两层意思：一是说在科学事业发展的过程中，一些伟大的科学家都有过这样的遭遇；二是说“我”有了这样重大的发现，被轰出教室也就没什么好奇怪的了。作者用自嘲的方式把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话也含蓄地表达了作者对当时老师的处理方法的不满。