北师大版八 调查与记录综合与测试教案设计

这是一份北师大版八 调查与记录综合与测试教案设计，共17页。教案主要包含了情境创设,导入课题，师生合作,探究新知，反馈质疑,学有所得，巩固应用,内化提升，课末小结,融会贯通，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。

 　
第八单元　调查与记录

单 元 导 语









本单元是在一年级学习了物体分类的基础上,鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果,不要求学生学习“正规”的统计图,以突出学生对数据分析的体验,并通过早期多样化的经验积累,为以后正式学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。
1.评选吉祥物(调查方法、记录调查数据)
本节侧重通过观察他人的做法,了解调查和记录数据的方式。教科书创设了评选吉样物的活动情境,在引入调查活动时,使学生体会到调查活动的必要性;努力使情境接近学生的现实生活并具有趣味性。
2.最喜欢的水果(记录调查数据)
本节内容鼓励学生尝试亲身经历数据收集整理的活动。教科书创设了为联欢会购买什么水果的情境,选择了四种水果,让学生体会调查的必要性及其与现实生活的密切联系。举办联欢会是学生现实中的活动,在举办联欢会时,也很有可能会遇到要买其他食物、奖品等问题。

在本单元的教学中,应以学生的自主合作探究为主要形式,教师加强指导和引导,渗透一些生活基本常识,教学内容更加注重调查数据的来源、收集记录的方法和初步分析。在教学时,教师要注意让学生经历调查与记录活动的全过程,要鼓励学生参与到活动之中,认识调查与记录的作用和意义,逐步形成统计观念。
1.通过学生感兴趣的活动,帮助学生体会数据调查的作用。例如,通过为全班同学选吉祥物,可以调查学生最喜欢的动物;为开联欢会准备水果,可以调查学生最喜欢的水果,帮助学生体会调查数据的必要性。
2.通过鼓励学生用自己的方式呈现整理数据,加强学生对数据分析的活动体验。先安排让学生观察淘气和笑笑用不同的方式记录和整理数据,再引导学生尝试用自己的方式记录调查的数据。
3.在安排读懂他人的记录方式时,呈现了○、×、口、△、√五种不同的记录方式,以开阔学生的视野。通过文字、图形等多种符号来引导学生用不同的方式记录、整理和呈现数据,丰富学生对数据分析的经验积累。

教 学 设 计

第1课时　评选吉祥物
教学内容
北师大版二年级下册教材第86~87页“评选吉祥物”。
内容简析
问题串1:通过交流的方式,帮助学生理清调查活动的基本方式和思路。
问题串2:通过观察他人的做法,了解调查和记录数据的方式。
问题串3:读懂所记录数据的意义,并尝试根据数据进行简单的判断与做出决策。
教学目标
1.结合举手和投票评选吉祥物的活动,体会收集数据的方法和统计调查的必要性。
2.结合调查活动,通过观察,能看懂他人记录调查的数据,了解记录调查数据的方法。
3.在调查活动中,通过交流,养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯,在表达自己意见的过程中,增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。
教学重点
体会收集数据的方法和统计调查的必要性。
教学难点
能看懂他人记录调查的数据,了解记录数据的方法。
教法与学法
1.在教学时,应用谈话、指导相结合的教学方法,引导学生对情境问题进行探讨,师生互动,在具体的生活情境中,让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
2.学生学习时,通过小组合作交流的方式,探讨多种调查方法,体会到调查方法的多样化,学会用各种方法进行数据的收集和整理。
承前启后链



教学过程
一、情境创设,导入课题
情境导入法:淘气和笑笑所在的学校准备在六一期间举行一次运动会,现在他们正忙着评选吉祥物,想看看吗?那今天,我们就一起来评选吉祥物(板书课题:评选吉祥物)。
出示贴画:现在有小兔,猴,鱼和熊猫。
师:如果按一个同学说的选小兔作为吉祥物这样合理吗?如果有的同学说喜欢熊猫想选熊猫,有的同学说喜欢鱼要选鱼,那我们该选谁喜欢的动物作为吉祥物才合理呢?如果选的是全班同学最喜欢的动物作为吉祥物你们是不是都能认可?淘气他们也是这样想的,选出全班同学最喜欢的动物作为吉祥物大家都认可了(板书:全班同学最喜欢的动物)。所以,他们要展开一次调查(板书:调查),调查什么呢?今天一起来学习。
【品析:直接利用教材情境导入,方法简单,效果不错。】
故事导入法:孙悟空的花果山成了旅游胜地,孙悟空为更好地显示花果山的美,决定要给游客赠送景点卡通毛绒小猴吉祥物。设计师设计出了4种造型的卡通毛绒小猴吉祥物,孙悟空也不知道选哪一种更好,于是在景点开展了最喜欢的吉祥物造型调查,让游客自己决定选择哪种造型的卡通毛绒小猴作为吉祥物。
游客将一张张选票放进投票箱,接下来怎样统计投票结果?怎样确定选择哪种造型的卡通毛绒小猴吉祥物呢?这节课我们就来一起研究学习调查与记录的方法和程序。(板书课题:评选吉祥物)
【品析:用有趣的故事导入,创设情境,诱发学生学习知识的兴趣。】
二、师生合作,探究新知
出示教材第86页主题图。
师:图上淘气说,把全班同学最喜欢的动物作为吉祥物,怎样确定呢?
生1:我喜欢小猴。
生2:我喜欢熊猫。
……
师:你们认为,怎样从四种动物中,确定出一种作为我们班级的吉祥物呢?
生:通过调查评选出最喜欢哪种动物的人数最多,确定全班最喜欢的小动物是什么,作为班级吉祥物。
问题串1:说一说,怎样开展调查?
师:那么怎么开展调查你们知道吗?
生:举手或者投票。
师:这些方法都可以。在调查的时候通常用的方法比较多的是举手和投票,让我们来看一看:
(1)举手。
师:(老师举起右手)这就是同学们说到的举手的投票方法,那怎样用举手的方法进行调查呢?谁来说说?(请学生上台示范)
生:最喜欢兔子的同学请举手。
师:要把举手的人数记录下来。
生:最喜欢小猴的请举手。最喜欢的只能是一种,不能重复举手。
师:这就是我们刚才说的举手的调查方法。
(2)投票。
师:那我们再来看投票的方法,怎样用投票的方法展开调查?
师:把动物名写在一张纸上,这张纸我们叫作选票。想一想这上面可以写几种动物名,我在上面写“羊”可以吗?为什么?
生:只能写一种动物名。不能写羊,必须在评选范围里选择你最喜欢的一种动物。
师:在桌面上有一张空白的选票,在这上面写上你最喜欢的动物,投在选票箱里。投完后立刻坐正,比一比哪个组表现得最好。
问题串2:他们是这样记录调查数据的,你看懂了吗?和同伴说一说。
师:整理完选票后,接下来做什么?
生:记录数据。
师:怎样记录数据呢?请看课本上同学们记录数据的方法,然后说一说。
生:笑笑的记录方式中,兔子后面的“○”表示选兔子作吉祥物的人,1个“○”表示有1人选兔子作吉祥物,8个“○”就表示有8人选兔子作吉祥物。同样,小猴后面的“×”表示选小猴作吉祥物的人,1个“×”表示有1人选小猴作吉祥物,6个“×”就表示有6人选小猴作吉祥物……
师:笑笑用了四种不同的符号来记录每种动物的选票,那么,淘气和笑笑的记录方法我们放在一起比较一下,他们两人记录的方法有什么相同的地方?
生:他们都把这个投票结果分成几类来记录,一个图形就表示一票。
……
师:其实刚才在记录的时候很多同学都采用了文字和符号结合起来的方式,那么在记录的时候只要把它们分分类,然后用符号记录,就会更清楚。
问题串3:根据整理的结果填一填。和同伴说一说。
师:请同学们独立完成课本上的填空。注意把要求填写的数据与上一个问题记录表中的数据一一对应。(学生填空)
喜欢的有(　　)人,喜欢的有(　　)人,喜欢的有(　　)人,喜欢的有(　　)人。
师:下面请同学们说一说,你选择什么作为吉祥物?理由是什么?
生:选择熊猫作为吉祥物,因为选择熊猫作吉祥物的人数最多。
三、反馈质疑,学有所得
在学习完收集数据的方法和统计调查的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙述评选吉祥物的调查方式和记录方法,然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。
质疑:在调查过程中,为什么不能重复举手或投票?
学生讨论后得出结论:如果重复举手或投票,就会使得调查结果不准确,不能准确反映出大多人的想法,破坏了公正的原则。
【品析:通过质疑讨论,帮助学生深化调查与记录中应该特别注意的事项,梳理数据活动的具体操作过程。】
四、巩固应用,内化提升
1.完成教材第87页“练一练”第1~3题。
2.星星电脑城星期一至星期五销售电脑情况如下:
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
√√√√
△△△△△
×××
0　0　0　0　0　0　0
□□□□□□□□□
(1)根据整理的结果填一填。
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
(　　)台
(　　)台
(　　)台
(　　)台
(　　)台
(2)星期(　　)销售的电脑台数最多,星期(　　)销售的电脑台数最少,相差(　　)台。
答案:(1)4　5　3　7　9　(2)五　三　6
【品析:通过不同层次的练习,帮助学生强化调查与记录的方法和过程,提高统计能力。】
五、课末小结,融会贯通
师:说一说,这节课你们学会了什么?
师生讨论交流,最后教师小结:在做决定之前,应该先进行调查,并且知道怎样进行调查,然后我们把调查的结果进行整理,整理的时候注意要分类,这样才能把结果看得更清楚,再根据整理的调查结果做出最合理的决定。衔接下节课的学习任务,思考下面的问题:我们通过调查,获得宝贵的第一手资料,但我们发现这些记录的方法不能直接呈现数据,我们有什么好方法整理这些调查数据呢?
六、教海拾遗,反思提升
1.本节课的亮点:本节课的教学,帮助学生运用自主的方式呈现数据整理结果,经历调查,感悟方法;帮助他们理清思路,掌握方法,应用方法,提升经验,以突出对数据分析的体验。
2.本节课的不足:学生之间的合作活动没能更有效地落到实处,教师的评价手段较为单一,语言略显单薄,学生解决问题的能力有待在长期的学习活动中逐步提升。
我的反思:
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板书设计










第2课时　最喜欢的水果
教学内容
北师大版二年级下册教材第88~89页“最喜欢的水果”。
内容简析
问题串1:结合卖水果的情境,通过统计调查,引导学生找到解决问题的思路和方法。
问题串2:尝试经历数据收集整理的活动。
问题串3:结合调查数据记录,回答简单的问题。
问题串4:根据调查结果,提出购买水果的建议。
教学目标
1.借助为联欢会购买水果的情境,引导学生体会统计调查的必要性,并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。
2.结合调查数据的记录,能回答一些简单的问题,提出简单的决策建议。在解决熟悉的问题中,体会调查与收集、整理数据的必要性。
教学重点
经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来,并分析数据的全过程。
教学难点
看懂统计图表,能提出并解决简单的问题。
教法与学法
1.教学中,采用开放式的教学活动,放手让学生在小组内尝试调查活动,记录数据,帮助学生经历数据收集整理活动的过程,掌握并运用好调查与记录的方法。
2.本课时学生的学习主要是通过尝试、总结等方法亲身经历调查与记录的过程,体会调查的必要性及其与现实生活的密切联系。
承前启后链

教学过程
一、情境创设,导入课题
情境导入法:(出示四种水果的图片)我们班开联欢会,要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果,每个人都有自己最喜欢的水果,应该怎么买水果呢?哪一种多买些,哪一种少买些?你打算怎么办?这节课我们来学习记录调查数据,找到最喜欢人数最多的水果。(板书课题:最喜欢的水果)
【品析:创设开联欢会买水果的活动,符合低年级学生的年龄特点,能充分调动学生学习的兴趣。】
游戏导入法:2人或4人跳棋时,时常采用石头、剪刀、布的方法决定谁先走。请4名同学来示范一下。
师:如果有杏、桃、李子、杨梅4种水果,我们每人只能选一种,选出全班最喜欢的一种,怎样选呢?(有学生提出用石头、剪刀、布的方法)显然用石头、剪刀、布的方法不行了,那怎么选呢?
学生讨论交流,提出调查法。
师:你们刚才说的调查,其实也就是进行数据的收集整理。这节课我们就来学习调查和记录。(板书课题:最喜欢的水果)
【品析:运用学生熟悉的石头、剪刀、布游戏法引入,引导学生自主思考解决问题。】
二、师生合作,探究新知
出示第88页主题图。
师:观察图片,你们获得了哪些信息?
生1:二(1)班开联欢会,要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。
生2:每个人喜欢吃的水果不一样,不知道应该多买些哪种水果,少买些哪种水果。
生3:他们不知道怎样确定买的水果的多少。
问题串1:应该怎么买水果呢?哪一种多买些,哪一种少买些?
(1)提出问题。
师:大家各自有着不同的喜欢的水果。应该怎样买水果?哪一种多买些,哪一种少买些,才能使大家满意呢?
生:需要通过统计调查。
(2)调查活动。
师:我们先分组,每10人一组,由学习委员组织安排分组。下面按小组进行调查活动,然后按照“调查→记录→整理→结论”的过程有序开展活动。
小组开展调查与记录活动,教师巡视,参与指导小组的活动。
(3)全班交流。
师:下面请各个小组在全班演示自己小组的调查过程。
生1:我们小组采用“投票”的调查方法,要求小组成员注意同一张选票上不要写两个或两个以上的水果名称。
生2:我们采用“举手”的方法收集数据。大家在举手表决时,一定要确保统计数据的准确性。
【品析:通过活动交流,帮助学生找到解决问题的思路和方法,强化调查与记录的策略。】
问题串2:调查每个人最喜欢的水果,怎么记录调查数据?
(1)学习记录调查数据。
师:投票和举手只是调查的环节之一,还要把数据收集在一起,怎样记录这些数据呢?
生:把小组投票或举手结果用符号记录下来。
师:下面老师唱票和发布小组举手人数,同学们尝试用自己喜欢的方式记录。
学生尝试记录调查数据。
(2)展示学生的记录方式。
师:下面展示同学们的记录作品(投影出示),展示谁的作品,就由谁来说一说自己是怎样记录的,数一数,是不是把全班的票都记录下来了(水果个数和全班人数是否一致)。
作品展示,同学们交流讨论。
(3)交流记录的结果并讨论喜欢哪一种方式。
师:你喜欢哪种记录的方法?说一说理由。
生1:第一种方式,老师念一张选票上的内容,我们就记录下相应水果的汉字名称,最终“无序地”写下了老师念到的所有水果的名称。
生2:第二种记录方式分别用四种符号来表示四种水果,但仍然是老师念一个就记一个,最后用符号记下了老师念到的所有水果。
生3:第三种记录方式好些,用符号来表示记录对象,还知道分类表示,老师念一个苹果,就在苹果右面画一个“”,老师念到的所有苹果,都记录在苹果的后面。
生4:第四种记录方式是用“正”字进行记录的。1个“正”字是5票,2个“正”字就是10票,依次计算,根据乘法口诀很容易得出结果。







师:用“正”字进行记录的方法,很容易看出调查的结果。同学们在以后的调查与记录过程中,要学会熟练应用“正”字记录的方式。
【品析:通过调查记录和交流讨论,帮助学生进一步体会,明白整理记录数据时首先要分类,在分类的基础上用简洁的方式记录清楚。】
问题串3:用你喜欢的方法把全班同学的选择记录下来,再填一填。
出示填空内容。
喜欢吃苹果的有(　　)人,喜欢吃橘子的有(　　)人,喜欢吃香蕉的有(　　)人,喜欢吃梨的有(　　)人。
师:请同学们结合调查数据记录,独立填写答案。(学生填写)
【品析:通过填空完成简单的问题,帮助学生发展读取数据的能力。】
问题串4:请提出购买水果的建议。
师:调查、记录、整理完成了,那你会提出怎样的购买建议?先在小组里讨论,然后全班交流。
生1:喜欢梨的人最多,喜欢苹果或香蕉的人次之,喜欢橘子的人最少。因此,要多买梨,少买苹果和香蕉,橘子更要少买。
生2:我们可以买3千克梨,2千克香蕉,2千克苹果,1千克橘子。
师:只要同学们的购买建议符合调查结果中“梨最多、苹果和香蕉同样多、橘子最少”的数据趋势,都是可以的。
【品析:通过合理化购买建议的交流讨论,发展学生的数据分析观念和解决问题的能力。】
三、反馈质疑,学有所得
在学习完通过记录调查数据分析后得到最喜欢的水果的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙述“最喜欢的水果”调查与记录方法的过程。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。
质疑:比较画“○”“∣”“正”等整理数据的方法,哪种方法较好,为什么?
通过师生讨论交流得出:采用画“∣”“○”“正”作记号等多种方式来收集数据,既快速又简捷。但是由于“正”字笔画是横平竖直的,易于书写,而且笔画数是5,更便于统计。
【品析:本环节设置在本课新授知识完成之后,认识到用“正”字记录数据的优点,并对数据进行简单的分析,回答问题,激发学生学习的兴趣,感受数学应用的价值。】
四、巩固应用,内化提升
1.完成教材第89页“练一练”第1~2题。
2.小军的储蓄罐。

(1)用自己喜欢的方法统计硬币,并在表格中记录这三种硬币的枚数。




记录的方式



(2)的有(　　)枚,的有(　　)枚,有(　　)枚。
分析:(1)先观察图片,用自己喜欢的方式记录每种硬币的枚数,可以画“√”“×”“□”等符号。(2)根据表格中的符号,统计不同种类硬币的枚数。
【参考答案】
(1)记录方式不唯一,如:




记录的方式
√√√√√√√√√√√√√
×××××××××
□□□□□□
(2)13　9　6
【品析:通过不同层次的练习,帮助学生进一步巩固调查与记录的方法,学会依据调查数据提出合理化建议。】
五、课末小结,融会贯通
师:通过今天的学习,你们有什么收获呢?
师生交流讨论,教师小结:通过收集、整理数据,我们发现记录调查结果的方式多种多样,可以用文字说明表示,可以用不同的符号表示,如画“|”“×”“√”“○”等,并从中体会调查的必要性及其与现实生活的密切联系,结合实际活动解决相应的问题,进一步培养调查统计的能力。
衔接下一节课的学习任务,思考下面的问题:本单元学完了,下节课进行单元整理与复习,请同学们梳理本单元学习了哪些知识,自主进行系统整理,准备下节课的交流讨论。
六、教海拾遗,反思提升
1.本节课的亮点:教师引导学生自主探索记录方式的学习过程,在小组内开展调查与记录,然后全班汇总,再根据调查数据解决一些简单的问题,提出自己的决策建议,帮助学生经历调查与记录的全过程,进一步体会统计的作用和必要性,培养调查统计的能力。
2.本节课的不足:小组调查时,要求每人只选一种,有人多选,没能确保数据统计的准确性,后来又通过小组内其他同学的补充,才能使教学任务得以顺利完成。
我的反思:
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板书设计







第八单元复习教案
复习内容
北师大版二年级下册教材第86~89页第八单元《调查与记录》。
复习目标
1.通过回顾和练习,体会调查的必要性,体验调查、记录、整理、结论的过程与方法,提出合理化的建议。
2.在回顾与联系中互相交流、互相沟通、互相促进,通过调查、记录、整理、决策,提高统计的能力。
复习重点
体验调查与激励的过程,能用简单的方法调查、记录、整理、分析数据,提出合理化建议。
复习难点
根据统计数据提出合理化建议。
复习方法
本课运用引导法,让学生通过交流讨论,梳理知识系统,形成统计能力。引导学生学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会调查统计的必要性,体会数学与生活的密切联系。
复习过程
一、情境创设,导入课题
复习导入法:(1)“评选吉祥物”“最喜欢的水果”需要采用(　　)方法做出选择。(2)调查中,记录方式有(　　)、(　　)、(　　)、(　　)、(　　)等。(3)根据调查与记录的数据会回答(　　)的问题。
今天这节课我们来复习第八单元调查与记录的内容,通过复习,你想获得什么?
【品析:通过练习,引出复习课题,提出问题,帮助学生思考,实现温故知新。】
游戏导入法:“石头、剪刀、布”做游戏。(先示范告诉学生游戏的玩法,然后告诉学生“平”是什么意思)
要求:做20次,每完成一次在记录表上画“正”字表示。同桌开始做游戏。
独立整理记录的结果,填写下表。
赢
输
平
(　　)次
(　　)次
(　　)次
同桌交流,说说输赢情况。比较你和同桌的表格,说说还想知道些什么。这个简单的游戏中,也隐藏着数据的收集与整理知识,刚才的活动中,都运用了我们本单元所学的哪些知识?
【品析:在学生积极参与游戏的过程中,拉近了和数学知识的距离,在不自觉中自主地思考问题。】
二、复习整理,巩固新知
师:回顾本单元所学《调查与记录》的内容,你们都学习了哪些知识点?
学生交流讨论,梳理出:
1.调查。
(1)调查方法:常见的有举手、投票等方法。(2)注意要点:每人只举一次手,不能重复,一种选择举手统计完成后,再放下。投票按要求写一种,不能多写,也不能重复投票。否则调查结果会不准确。
2.记录。
记录调查结果的方法有多种,在记录时应根据实际情况选择记录方法,常见的有名称记录法、画线记录法、画象形图记录法、画“正”字记录法等。认识分类记录的优势,发现“正”字记录法统计数量比较简便。
3.整理。
根据记录整理数据,统计出喜欢每一种的人数。
4.建议。
对数据进行简单的分析,解决实际问题,提出合理化建议。
【品析:梳理调查与记录的过程,帮助学生抓住重点和难点,建立调查与记录完整正确的方法策略。】
三、典例分析,规范解答
【典例1】三、四、五月份是春季,六、七、八月份是夏季,九、十、十一月份是秋季,十二、一、二月份是冬季。二(1)班同学的生日所在的季节情况统计如下:

(1)把记录的结果填在下表中。
春季
夏季
秋季
冬季
(　　)人
(　　)人
(　　)人
(　　)人
(2)二(1)班同学生日在(　　)季的人数最多;在(　　)季的人数最少;在秋季的有(　　)人。
(3)你的生日在(　　)季,生日在这个季节的同学有(　　)人。
分析:

正确解答:(1)22　13　6　5
(2)春　冬　6　(3)答案不唯一,根据实际情况填空即可。
【典例2】用你喜欢的方法记录每种蔬菜的数量。

(1)　　　　(2)
(3)根据记录的数据填一填。
有(　　)个,有(　　)个,有(　　)个。(　　)的数量最多,(　　)的数量最少。
分析:图中有南瓜、青椒和茄子三种蔬菜,(1)和(2)分别采用画“√”和画“正”字的方法记录数据,并分别给出了一个示例,按要求分别记录另外两种蔬菜的数量。在图上做好标记。(3)分别数一数每种蔬菜记录的数量,根据记录的每种蔬菜的数量比较多少,分别找出数量最多和最少的蔬菜名称填空。
正确解答:
(1)略　(2)略　(3)14　　11　　6　　南瓜　茄子
四、专项训练,巩固知识
1.气象小组把6月份的天气情况作了如下记录:
晴天:　　雨天:　　阴天:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15















16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30















(1) 用画“正”字的方法整理数据,填在下面的左表中,并把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面右边的统计表中。
(2)



(2)从上表中可以看出:6月份(　　)的天数最多,(　　)的天数最少;晴天比雨天多(　　)天,阴天比雨天多(　　)天。
答案:(1)




(2)晴天　雨天　4　2
2.下面是明明调查本班学生最喜欢吃的水果,每人选择一种水果,统计情况如下:

(1)数一数,完成下面的统计表。
葡萄
苹果
菠萝
草莓
香蕉
火龙果
(　　)人
(　　)人
(　　)人
(　　)人
(　　)人
(　　)人
(2)最喜欢吃(　　)的人数最少,有(　　)人。
(3)最喜欢吃(　　)的人数与最喜欢吃(　　)的人数同样多。(4)你还能提出什么数学问题?并解答。
答案:(1)3　5　4　13　5　8(2)葡萄　3　(3)苹果 香蕉
(4)答案不唯一,如:最喜欢吃草莓的人数比最喜欢吃香蕉的人数多多少人?13-5=8(人)
【品析:通过专项练习,强化调查与记录的过程与方法,提高统计的认识和能力。】
五、课末小结,融会贯通
师:本单元结束了,你们学到了哪些知识?
师生一起回顾所学知识,梳理数据收集整理的方法:调查→记录→整理→结论。
六、教海拾遗,反思提升
1.本节课的亮点:本节课通过知识梳理和典例分析,帮助学生进一步理解调查、记录、整理、结论的过程与方法,感受调查的必要性。并在回顾与练习中互相交流、互相沟通、互相促进,通过调查、记录、整理、结论等过程,提高统计的能力。
2.本节课的不足:在分析统计数据,提出合理化建议的过程中,学生缺乏主见,提出的建议时常偏离问题的主题。这需要在平时的教学中,引导学生关注生活,充分表达自己的想法,提高思考问题的针对性。
我的反思:
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板书设计