美术美术鉴赏主题一 素养与情操——美术鉴赏的意义集体备课课件ppt

这是一份美术美术鉴赏主题一 素养与情操——美术鉴赏的意义集体备课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了单元情景，单元概述，关键词，学习任务01，思考·探究，知识窗，名家论艺，学习任务02，学习评价等内容，欢迎下载使用。

观看之道 —— 美术鉴赏基础
T H E W A Y O F W A T C H I N G — F U N D A M E N T A L S O F A R T A P P R E C I A T I O N
同学们都经历过“涂鸦”的年龄，都有过画画的经历。但是，随着年龄的增长，特别是到了高中学习任务繁重,一些同学与美术实践渐行渐远，对如何观赏美术作品也缺乏必要的经验与知识。某学校组织学生参观人民大会堂，几位同学看到了《江山如此多娇》后展开讨论：这幅作品要表现的是什么？艺术家为什么要创作这部作品？喷薄而出的旭日代表了什么？有的同学思考得更远：一些“名作”为什么这么“有名”？它们的价值在哪里？它们为什么能从众多的作品中脱颖而出，成为经典而流芳百世？实际上，这些疑问就已经涉及了美术的鉴赏问题。
本单元共分两个主题：“美术鉴赏的意义”和“美术鉴赏的过程与方法”,两个主题在知识结构上互为铺垫，渐进深化。目的是引导同学们认识美术鉴赏对个体生活与社会发展的意义，了解美术鉴赏的基本原理与方法。它们分别指向的是美术学科核心素养的图像识读、审美判断和文化的理解。
鉴赏 图像 四步法 品评式鉴赏 形式鉴赏 社会学式鉴赏
你主要通过哪些途径来了解美术的？
素养与情操︳美术鉴赏的意义
QUALITY AND SENTIMEN THE SIGNIFICANCE OF ART APPRECIATION
为何需要专门学习美术鉴赏
在以往的学习中，美术课一直陪伴着我们的成长。美术老师不仅指导我们体验绘画、拼贴、泥塑、设计制作等各类表现技巧，也引领我们欣赏许多经典美术作品。既然曾经有过美术欣赏的学习经历，在高中阶段为何还要继续开设美术鉴赏课呢？对于大部分不以专业美术为发展方向的普通高中生来说，学习这门课程究竟有何意义？在正式开始本课程学习之前，我们有必要对美术鉴赏的概念和意义做一番了解。
下列作品，除了视觉上的美感，还呈现出更为丰富的信息,你能看出这些信息吗？它们对我们认识当时的历史文化和审美理念有何帮助？请尝试陈述。
捣练图 中国画（卷 局部 宋代模本）绢本设色 37cm×145.3cm 张萱 唐 波士顿美术馆（美国）
马克思说:“如果愿意欣赏艺术,你必须是一个有艺术修养的人。”爱美之心，人皆有之。每个人对美的认识和感受都不一样。大家都乐于发现和享受生活中的美和艺术之美。但是我们该怎样去发现并享受这些美呢？当你在美术馆看到一件美术作品时,你有没有被他打动而驻足凝视？又或是面对一件大家说好,但你觉得看不懂、不好看的作品时,有没有想过弄懂它？这些都涉及每个人的美术素养和相关的知识储备。
古代文人看到一棵草、一片落叶都可能发出一声嗟叹与几分感怀，会写出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这样的诗句。这样一种感时忧世的情怀是人的精神世界里不可或缺的情感体验,也是一种鲜活存在的感觉。 其实，美术鉴赏也是一种情感体验,离我们并不遥远。当我们漫步在美术馆,为一件美术展品而驻足或思考时；当我们打开手机、网页或是一印刷精美的书籍,为映入眼帘的美术图片而惊喜时；当我们于某个建筑或雕塑合影,为其宏伟、精美而感叹时… …无论何时何地,一旦某件美术作品或是他的图片、复制品,带给我们某种感受时，那么我们就进入了一个美术鉴赏的世界。
临流抚琴图 中国画 绢本水墨 25.5×26cm 夏圭 南宋 故宫博物院
1、艺术作品鉴赏除了陶冶情操外,从本课作品图像中还能读出哪些不同的信息？谈谈你的感受与理解。 2、请同学们仔细观察左侧这些动物形象。明末清初画家朱耷为什么要把它们画成向上翻白眼的神态？画家的意图是什么？这是否与他的人生经历有关？分小组讨论选出代表加以说明。
美术作品中的艺术美不等同于现实中的“漂亮”和“好看”,而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”,是艺术家利用美术的语言，并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以至改造的结果，反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。因此人们常称这种综合了主观与客观、个人审美与时代精神的艺术形象为“典型形象”或“艺术典型”,又根据它与现实生活的关系称之为“第二自然”，即“艺术美”。
美术鉴赏，从字面上看，与美术欣赏相似,都包含一个“赏”字，也都是在接受美术作品的过程中发生的,但是含义、对象和方法等方面还是有明显差异的。美术鉴赏和美术欣赏都是从对作品的直觉式体验入手,但欣赏注重领略作品的视觉（形式）美感与趣味,是“赏心悦目”式的,鉴赏则更强调在体验的基础上对作品内涵及价值做深入的探究和批判,其深度与内涵都超越了前者。因此，我们可以这样理解美术鉴赏,它是观者运用感知、经验和相关知识对各类美术作品和美术现象进行感受、体验、欣赏和鉴别，以此获得深层的精神满足和审美理解的过程。
踏歌图 中国画（轴） 绢本设色 192.5×111cm马远 南宋 故宫博物院
我们要和平 1959年 版画 套色木刻60.5×50cm 李平凡 中国美术馆
小组结合《踏歌图》《我们要和平》作品的主题与时代背景，说说艺术家创作的美术作品与社会、个人有关系吗？在小组中谈谈你的看法。
没有油画、雕塑、音乐、诗歌，以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣会失掉一半。 ——赫伯特·斯宾塞（英国）
现代社会中的每一个人，无论愿不愿意，时时刻刻都与美术发生着千丝万缕的联系。美术是人认识和掌握世界的一种重要方式,它不仅形象生动地记录和反映了人类历史文化发展的面貌,也展示了人的想象力、创造力和对精神境界的追求。美术创作来源于生活，美术作品和美术形式也可称为生活的美的“点缀”。更重要的是，美术是人“难以言表”的心灵情感体验与精神世界的视觉呈现。人类与动物的根本区别在于，人不仅有物质需求,还有心灵和情感的诉求。物质的充裕并不等于人生的完美，真正的幸福是通过精神世界的积极观照，获得心灵的慰籍与精神的满足。
美术鉴赏活动与我们日常生活的关系
思考美术与我们生活的联系。结合当地实情，进行一次深度的美术馆或博物馆的参观活动，并详细写出参观后的心得体会。
说说你生活中哪些事物与美术有关？你看过皮影戏吗？你对皮影造型、故事情节、表演者、观众有怎样的印象和感受？
盛装的苗族女孩 晾晒中的南通蓝印花布 皮影
采薇图 中国画（卷） 绢本设色 27.2×90.5cm 李唐 南宋 故宫博物院
托尔斯泰说过：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人,于是在自己心里重新唤起这种情感,并用某种外在的标志传达出来。”
我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？ 油画 布面油彩 139×375cm 高更（法国） 1897年 波士顿美术馆（美国）
美术鉴赏就是通过对美术作品的观看、解读与体悟,去感受作品的形式语言的魅力和作品的意蕴表达与情感表现,从而获得一种审美的愉悦与精神的满足。没有艺术相伴，我们当然可以生活，但是一定会缺失许多趣味。美术鉴赏可以让我们徜徉在艺术的天地里,获得美的滋养和精神的陶冶,是生活更有光亮。
美术鉴赏活动对促进学生的全面成长有哪些益处
我们知道，美术是社会存在的产物,因此它担负着社会功能。美术作品的功能主要体现在三个方面,即认识功能、教育功能和审美功能。这些功能只有观者展开充分的鉴赏才能真正得以实现。欣赏李唐、高更的作品和人民英雄纪念碑上的浮雕,为我们认识不同国家、不同地域、不同时代的历史状况提供了参照。除此之外，美术鉴赏活动可以培养健康审美观念，陶冶高尚情操，提高生活质量,帮我们认识世界不同文明成果，坚定中华文化自信,树立正确的文化观,激发我们的想像力和创造力,培养创新精神，促进个体全面而有个性的发展。
人民英雄纪念碑·胜利渡长江（局部） 浮雕 汉白玉 200cm×640cm 刘开渠 1952年 天安门广场
鉴赏活动并不是美术学习领域所特有的行为，它是人类发展过程中普遍存在的一种本能。美术鉴赏的对象虽然是由美术家独立创造的、典型化的视觉形象，本质上却是对人类自身价值和命运的共同关照。由此，美术鉴赏，必然包括对各种社会现象和文化母题的关注。
秋风纨扇图 中国画（轴） 纸本水墨 77.1cm×39.3cm唐寅 明 上海博物院
生活中处处都有鉴赏，实时发生着鉴赏,如果不懂相关原理，不掌握一定的方法,我们的体验可能就是零碎的、不成熟的、肤浅的，甚至有可能是谬误的,我们对美的判断就会走入歧途。
将你鉴赏《人民英雄纪念碑·胜利渡长江》《秋风纨扇图》的过程按下表要求记录下来,并依据表中的标准评价自己，分小组与同学讨论：通过两幅作品，你对作品反映的当时社会生活有了哪些认识。