2020-2021学年闪烁的小星星教案

这是一份2020-2021学年闪烁的小星星教案，共7页。教案主要包含了学唱歌曲《闪烁的小星》，趣味活动，说唱组合，课堂展示，交流评价，拓展升华等内容，欢迎下载使用。
   音乐     学科教学设计教师：                          时间：  课题《闪烁的小星》课时1课型综合教学目标1．能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻快愉快的音乐情境中感受星空的美丽、奇妙。2．通过有感情地演唱、表演歌曲《闪烁的小星》，充分体验感受、表现歌曲的音乐形象与情感；并能自觉地用自然的声音整齐地演唱，不喊叫。3．能积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能较准确地用肢体语言或其他发式表达自己对音乐变化的感受。4．能积极与同伴合作，并从中得到快乐。重点难点改变歌曲的节拍、节奏及演唱方式，体验其情趣、意境的变化。二声部说唱组合，培养学生的合作意识。教     学     过     程 学     生教     师课前三分钟发声练习《火车开了》1 2 1 2 |3 1| 5 5 | 5 - | 5 4  5 4 | 3  1 | 2  2 | 1-//火车火车 开 了 呜 呜  呜       汽笛  汽 笛   响 了    呜  呜  呜（Wu）   用小儿歌的形式作为发声练习，拟声词“呜”能够很好的将学生的气息集中，达到练声的目的。 学生设定学习目标 引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。 帮助掌握歌曲歌唱旋律自主学习一、  情境创设，激发兴趣1.黑色的夜幕后隐藏着什么？星星们长的都一样吗？谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的……）   2．欣赏乐曲《小星星变奏曲》。（1）乐曲是用什么乐器演奏的呢？乐曲中出现了几种不同的小星星？（2）分段欣赏《小星星变奏曲》听一听，想一想，为每次变化的小星起个恰当的名字（3）跟着音乐的变化用舞蹈来表达我们对星星的喜爱吧。。二、学唱歌曲《闪烁的小星》1．聆听范唱，自由律动  2．跟师按节奏拍读歌词。 3．听师范唱，找出歌曲中相同的旋律A．交流、讨论，找出歌曲中相同的旋律，用相同的颜色或图形表现。B．出示每一句的旋律线，跟师分句学唱歌谱。4．教师弹琴，鼓励学生轻唱歌曲。A．边唱边做动作。B．边唱边划旋律线。 5．歌曲处理。6.完整有感情地演唱歌曲。 我利用多媒体创设一个星空的画面，让学生能够在这样一个音乐情境中激发对音乐的兴趣。启发学生说一说自己看到的星星，并用动作模仿出自己心目中的星星。启发学生思考，为下面学做星星发光的样子做好铺垫。
  在这一环节中，因为《小星星变奏曲》改编自《闪烁的小星》旋律，所以本课我设计先欣赏《小星星变奏曲》，让学生熟悉歌曲的旋律，理解歌曲。我把音乐节奏变化和小星星的动作变化结合起来，把抽象的音乐知识结合具体可感的画面，有效地降低了教学难度。我采用听觉领先的方法。让他们去，感受清新活泼的曲风。并创设了一种美好夜晚的教学情景。从而激发学生欣赏音乐的兴趣。这时，孩子们的好奇心与求知欲被同时激活了，带着高兴而激动的心情去聆听歌曲。 这是这首歌的基本节奏型，利用拍手这种学生喜闻乐见的方式，让学生来熟悉这个节奏型，有助于学生更快地学会歌曲。）  一年级孩子识字不多，这里每一乐句设计动作表演并划出旋律线，一是帮助孩子记忆歌词；二是把音乐形象与旋律走势结合起来，调动孩子多感官注意、持续地投入学习，增强课堂的凝聚力与表现力 在歌曲处理时，我启发他们用明亮、轻快的声音。要求：音唱准，咬字清楚。有强弱 力度变化。通过老师唱来引导学生，让学生学会有感情的唱好歌曲。
    互学交流（小组）    三、趣味活动，说唱组合教师介绍“数板”——戏曲曲式所有的一种板式，只念不唱，有节奏，以板击拍伴奏。1．跟老师分句练习数板。2．配音乐伴奏一组演唱，一组有节奏的数板。     说唱组合是本节课的教学难点，由于一年级学生初步接触二声部，易出现“找不到调，两边跑”的现象，根据这一学情我先示范数板，然后带领学生分局练习数板，这样在学生熟练的情况下，就能轻松的进行二声部的配合。   汇 报 展 示（全班）  助 学 提 升四、课堂展示，交流评价1．歌曲展演：一组演唱，一组数板，2．舞蹈创编，表现歌曲。3．小组创编。4．小组展示。  五、拓展升华1．观看《中国航天发展史》简单介绍：1969年7月29日，美国宇航员阿姆斯特朗成为了首次踏上月球的人类，为了纪念人类第一次登月成功，每年的7月20日就成为“人类月球日”。我国也一直重视航天技术的发展，并且取得了重大成果。我设计了让学生自己创编《闪烁的小星》的舞蹈动作这个教学环节，努力为学生提供发展个性的可能和空间，鼓励他们根据自己的想法和感受进行音乐创造。分组的形式更容易激发学生的好胜心理，也初步培养学生小组合作的能力。 通过唱唱、演演等活动，引导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，从而培养学生的创造力和表演力。培养学生合作能力，合作，是学生应该具有的一种重要的意识。在本堂课中，我努力培养学生的这种意识。   激发学生的探索欲，拓展学生的视野和知识使学生感情得到进一步升华。     测学达标分组完整表现歌曲甲组：唱；乙组：跳丙组：演奏（由学生选择合适乐器或拍手）
 板书设计 图形谱           教学反思《闪烁的小星》是一年级下册第六单元的一首歌曲，这是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。这首歌曲的旋律对孩子来说可以说是耳熟能详。他们在幼儿园的时候就会唱这首歌的旋律。所以本节课使学生掌握歌曲的旋律的不是难点，但是根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式，用更富于感情更优美的演唱方式来表现歌曲是本课的重点。本课我拟定的目标是：能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻快愉快的音乐情境中感受星空的美丽、奇妙。通过有感情地演唱、表演歌曲《闪烁的小星》，充分体验感受、表现歌曲的音乐形象与情感；并能自觉地用自然的声音整齐地演唱，不喊叫。能积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能较准确地用肢体语言或其他发式表达自己对音乐变化的感受。能积极与同伴合作，并从中得到快乐。我整体的教学思路是：以“星星”作为本课的主题和主线，设计环环相扣的教学活动：律动——听辩——歌曲欣赏创编，让学生在拍、听、想、唱、跳的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。充分注意低年级学生以形象思维为主，模仿力强的身心特点，进行直观教学为教学打下了良好的基础。音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。教学时，我注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人。在歌曲教学时，我先让学生完整的聆听歌曲，然后找出歌曲中相同的旋律，交流、讨论，用相同的颜色或图形表现。出示每一句的旋律线，边唱边划旋律线。学生唱不稳，我重点指导，帮助学生克服了困难，同时强调唱足每一句结尾的两拍，体验二分音符，并指导学生用轻快、优美的声音演唱歌曲，让学生在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽、奇妙。也体现了以学生为主体，教师为主导的新理念。新的教学理念告诉我们：生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。在欣赏《小星星变奏曲》这一环节时，我引导学生根据音乐的变奏做出合适的情绪反应，用身体动作来表现对星空的喜爱，让学生感受到自己就是一颗颗闪烁的小星，在轻松愉快的音乐情境中感受音乐的美丽、奇妙，从而体验乐曲情趣、意境方面的变化。同一首歌曲，可能有多种处理方法；同一首乐曲，可能有多种理解，要培养和鼓励学生的创造精神。创编时，我让学生自由发挥，全体学生都来边唱边做，也初步培养学生小组合作的能力。本节课有他的光彩之处，也存在着不少遗憾，比如，前半节课节奏太快，没有给学生很好的渗透的时间，使学生的学习受到了一些影响；对学生的能力估计不足，给学生留的思维空间少，导致创编环节未达到预期的效果。在今后的教学中，应该继续深入研究，吃透教材，吸取教训，积累经验，使课堂教学再上新台阶。