小学人教部编版19 剃头大师教案设计

这是一份小学人教部编版19 剃头大师教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《剃头大师》教学设计 【教学目标】1、认识10个生字；会写12个生字；正确读写“理发、耿耿于怀、双倍”等词语。2、默读课文，画出不理解的词语，试着猜词语的意思，再查字典验证。理解课文内容。3、默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。【教学重点】能联系上下文理解“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁，以及这样称呼他们的好处。【教学难点】从字里行间体会小孩子的调皮，感受到童年做过的傻事也是乐事的情感。【教学过程】一、初读角色外号，初识人物特点1. 导入：这节课，我们继续学习有趣的故事——《剃头大师》。先来读读这两个词语：“害人精”“剃头大师”。（课件出示词语）这两个词语分别指的是怎样的人？预设：“害人精”指精于干坏事害人的人。“剃头大师”指剃头技艺特别高超的人。提示：这两个外号可真有意思，一下就把人物的特点说清楚了。2.引出人物：文中，“害人精”“剃头大师”分别指谁？预设：“害人精”指的是老剃头师傅。“剃头大师”指的是“我”。3.引入课文：“害人精”是小沙对老剃头师傅的称呼。“剃头大师”是“我”对自己的称呼。为什么这么称呼他们？我们一起到课文中去找寻答案。二、链接预习，聚焦难懂的词语（一）链接预习，梳理人物关系1.预习了课文，记得课题中的“剃头大师”指的是谁吗？预设：文中的“我”。2.除了“我”，文中还写到了哪些人物？（教师相机板贴）预设：小沙、老剃头师傅、姑父。（二）回顾预习要求，梳理理解词语的方法圈一圈猜一猜查字典理解词语（三）结合预习情况，聚焦难懂的词语（四）学生交流理解词语的方法1.指名选择一个词语说一说方法。预设。“耿耿于怀”。我不理解“耿耿于怀”的意思。我就读上下文，发现这些段落讲的都是令小沙不开心的事情。我再查字典，发现“耿耿于怀”的意思是“不愉快的事情在心里难以排解”，跟我猜的差不多。“一绺”。我不太理解“一绺”这个词语到底是指一根还是一束？我查字典才知道线、麻、头发、胡须等许多根顺着聚在一起叫“一绺”。“时髦”。我不理解“时髦”的意思，我就问妈妈。妈妈说是时尚、流行的意思。“锃亮”。我不理解“锃亮”的意思，但我联系“亮”，就猜可能是指老师傅的剃刀很锋利、很亮。2.小结：遇到难懂的词语时，我们可以联系上下文、结合生活经验、向他人请教、查字典验证等方法来理解它的意思。三、聚焦“害人精”一词，了解剃头老师傅被称为“害人精”的原因（一）查字典，准确理解“害人精”1.出示词语“害人精”，说说“精”是什么意思。2.出示字典释义，准确理解“害人精”的意思。出示字典图片，用投票器选择“害人精”的“精”在字典中的义项。总结：要准确理解词语的意思，还要勤查字典。3.课文中的“害人精”指的是谁？（二）理解老师傅成为小沙口中“害人精”的原因1.默读4~6自然段，用直线画出小沙觉得老剃头师傅是“害人精”的理由。2.师生交流。预设。句子1：老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。句子2：最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。句子3：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。句子4：这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。句子5：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。3.指导朗读。四、走入课文1.除了课前说到的，这个故事中小沙还是个什么样的学生？（1）体悟胆小。知道在写作时，可以围绕一句话写一个意思。（2）指导写“鬼”字。（生练写，师巡视评价，给写得规范的学生标画小星星。）2. 体悟老师傅给小沙剃头，结合生活实际理解“受刑”。（1）痛。（出示理发的照片，简介如何理发及其特点。）你在生活中有没有被什么东西夹住头发不放的经历？（2）痒。为什么会痒？找文中句子。平时生活中有没有头发掉进脖子的情况？小沙能动吗？明确：不能，不然会掉进更多头发，还会更疼。（3）总结学法。这样又痛又痒还不能动就叫“受刑”。总结这是结合生活实际理解词语和句子的方法。3.体悟“我”怎么给小沙剃头。（1）随意乱剪的“熟练”。（出示“我”给小沙剃头的情景图片）加动作读一读，体会“我”的“熟练”，所以“我”称自己为“剃头大师”。（2）对比体会“我”和老师傅剃头的不同。明确“我”剃头看上去很“熟练”，小沙也开心。（3）反差对比，联系上下文体悟为什么小沙是世界上最优秀的顾客。“我”剃得这么“熟练”，你满意吗？（不满意，发型太差。）可是小沙呢？（无所谓）小沙在意的是什么？（有没有剪到耳朵）总结学法：通过联系上下文理解词语和句子。五、感悟剃头老师傅剃头的过程1. 小沙进理发店基本靠押、监督，否则会夺门而逃。因此，他是怎样的顾客？（相机板书：不受欢迎的顾客）2. （出示第2—6 自然段）指名朗读，思考：老剃头师傅给小沙剃头，剃头的过程中，小沙有怎样的感受？为什么会有这样的感受？哪位同学能找出关键词？（预设：无可奈何、最痛苦、耿耿于怀）3. 关注语言表达，领悟小沙的感受，想象小沙的内心世界。（1）出示第4 自然段，展开想象：老师傅要求小沙___________，小沙就___________，他的心里想：___________，不一会儿，小沙的头就剃好了，你们瞧___________。这就是无可奈何。（2）出示第5 自然段，说说为什么会痛？为什么会痒？你有过这样的经历吗？像什么样的感觉？这就是受刑一样，是最痛苦的感觉。（3）出示第6 自然段，剃完头，小沙心里最不舒服，他计较的是什么呢？这样的感受可以用什么成语来代替呢？（耿耿于怀）（4）老师傅给了小沙受刑的感觉，所以小沙骂他是什么？（相机板书：害人精）4. 齐读2—6 自然段，在朗读中，老剃头师傅严肃的剃头过程在孩子心里复现，走进小沙的内心世界。