初中人教部编版卖炭翁课文配套课件ppt

这是一份初中人教部编版卖炭翁课文配套课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了假如你就是这位老人，砍砍伐，获得得到，天刚亮，轻快的样子，皇帝的命令，值价钱，卖炭翁等内容，欢迎下载使用。

环节一：说故事，假如你是这位老人
故事引入：唐德宗贞元十七年，腊月。临近皇宫，长安集市南门外。一位老人牵着一头牛，牛头上挂着半匹红纱。他衣着单薄，立在寒风里，一看就是有故事的人。
故事大致是这样：老人卖炭翁到长安城集市卖炭，宫使看中了这车炭并“买走”，只给老人半匹红纱和一丈绫。
卖炭翁的遭遇，在长安城引起风波。恰巧，这个故事被在长安城做官的白居易听到。他想着，该为卖炭翁写点什么。
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
助词，用在动词之后，无义
环节二：品形象，假如我就是白居易
卖炭翁的遭遇，在长安城引起风波。恰巧，这个故事被在长安城做官的白居易听到。他想着，该为卖炭翁写点什么。1.细读文本，思考：白居易叙述的故事和你叙述的故事有什么差异？
1.遭遇2.外貌：两鬓苍苍、十指黑、衣正单3.环境：城外一尺雪、碾冰辙4.处境：牛困、人饥、泥中歇5.心理：心忧炭贱、愿天寒、惜不得
1.处境：翩翩2.动作：把、称、回、叱、牵、驱
2.本文有多处对比，尝试寻找并试着分析。
______和______对比，我看到_______________。
（1）牛困人饥和翩翩两骑对比，我看到卖炭翁的处境悲惨（我看到宫使的逍遥得意）（2） “一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”对比，我看到卖炭翁的卑微可怜（我看到宫使的霸道凶残）（3）手把文书口称敕和宫使驱将惜不得对比，我看到卖炭翁的无助绝望（我看到宫使的仗势欺人）
3.探究：《卖炭翁》的故事揭露了当时怎样的社会现实？
揭露了当时的宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。
环节三：看实录，假如故事原型是这样
资料实录： 尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之；才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢与之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已。”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，赐农夫绢十匹。——《顺宗实录》卷二
1.这则实录记载渐渐很少被人提及，白居易的《卖炭翁》却被后人广泛地铭记和传颂。说一说其中的原因。（1）多种描写手法、以及对比手法的运用，人物刻画得更形象、更丰满。【人物形象】（2）与卖柴农夫相比，卖炭翁更卑微，遭受的苦难更沉重，人物形象更有震撼人心的控诉力量。【人物形象的价值】（3）《卖炭翁》故事结尾更有想象的空间【人物命运的不确定】
环节四：看写法，咀嚼文本的写作特色
1.叙事详尽，层次清楚这首叙事诗，仅用一百三十五个字，便完整地叙述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、被宫使掠夺的经过。而且故事层层推进，耐人思索。
2.巧用衬托，突出人物（1）写老翁“衣正单”，再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙”来衬托，这更使人感到老翁的“可怜”。（2）“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”形成对比，写出宫市掠夺的残酷。（3）就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。
补写诗句：“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，《卖炭翁》的故事到这里就结束了，又似乎还没有结束。请你发挥想象，补写两句诗，添个结局。