四年级上册6 除数是两位数的除法口算除法完美版ppt课件

这是一份四年级上册6 除数是两位数的除法口算除法完美版ppt课件，文件包含《口算除法》课件pptx、《口算除法》教案docx、《口算除法》练习docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共16页， 欢迎下载使用。
人教版数学四年级上册6.1《口算除法》教学设计  课题口算除法教学目标              知识目标经历探索口算方法的过程，掌握整十数除整十数、几百几十数（商是一位数）的口算方法，并能正确进行口算。              能力目标使学生能在具体情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。               情感目标感受数学与生活的联系，培养学生的数感，增强学习数学的兴趣。教学重点掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。教学难点理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：无教学过程一、            新课导入屏幕出现口算题。1.口算：33÷3=       80÷2=            90÷3=            48÷4=20×3=       40×2=            30×3=            33÷3=60÷3=       80÷2=            90÷3=            48÷4=老师：我们学过一位数除整十数的口算题。看看哪个同学能快速得出答案。2.估算。238÷4≈       723÷8≈        447÷5≈         290÷6≈老师：我们学过一位数除三位数的估算。你是怎么做出来的？说一说你的想法。老师：今天我们学习除数是两位数除法—口算除法。（板书课题） 二、            新课讲解口算除法屏幕出现题目：有80面彩旗，每个班分20面，可以分几个班？老师：用你的语言说一说问题求什么？学生：求80里面有几个20？老师：我们怎么列式？学生：80÷20=老师：用小棒摆一摆，你会发现什么？学生：刚好能摆4个20，所以80÷20=4老师：还有不同的解题方法吗？学生：我是想8÷2=4，那么8和2同时扩大10倍，商是不变的。老师：这个想法也很棒啊。这是后面学到的商不变的规律。老师：一道题会有不同的解法，所以要开动脑筋多思考。练习：1.口算。720÷90 =       300÷50 =      780÷60 =      400÷80 = 连线240÷40         320÷80        720÷90        100÷50  3      5      8      6      2      7      4      9  180÷60        630÷70          250÷50          280÷40 2.估算屏幕出现题目：有83面彩旗，每个班分20面，大约能分几个班？老师：怎样列式？学生：83÷20≈老师：为什么用约等号？学生：因为83不能被20整除学生：班级个数是整数，不能出现小数。老师：如何得出答案？学生：把83看作80，所以83÷20≈4老师：为什么把83看成80？学生：因为20能整除80 ，把83看作80容易计算。老师：估算时，要把非整十数看作整十数，且是除数的倍数。练习：1.估一估。143÷20 ≈     330÷40≈       420÷68 ≈     480÷81≈184÷30≈     240÷37≈        420÷58≈      360÷59≈2. 括号里最大能填几？60×（     ）＜310           50×（     ）＜37020×（     ）＜150           90×（     ）＜3803.  248人同时乘车，每辆车限乘40人，大约能坐满几辆大客车？4. 某货厂有500吨货物，每节车厢限装70吨，大约能装满多少节车厢？ 三、            巩固提升屏幕出现题目1.（1）算式[  　]÷60＝8……[  　]中，被除数最大是（       ），最小是（       ）。（2）算式[  　]÷[  　]＝23……29中，被除数最小是（        ）。（3）       算式390÷[  　]＝9……30中，除数是（        ）。老师：我们做上面的题目要切记:有余数的除法：被除数=除数╳商+余数       余数一定小于除数。这两条公式。 四、            课堂小结老师：同学们，这节课你有什么收获呢？请你说一说。 板书设计口算除法整十数除整十数      80÷20=估算                83÷20≈ 教学反思本节课学习除数是两位数的除法的第一课时口算除法。这节内容比较简单。难点在于估算，估算时会不会根据实际情况进行估算，在小组合作交流中让学生养成估算的意识和习惯。同时培养学生的解决问题的能力，为后面的笔算打好基础。