数学三年级下册口算除法精品教学ppt课件

课题

课题名《除数是一位数的除法——口算除法》

教学目标

1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。

2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重点

掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教学难点

培养学生的语言表达能力。

教学准备

教师准备：教科书、板书、口算卡片、小棒、课件。

学生准备：

教学过程

一、复习导入

1、口算。

教师出示口算卡片，学生抢答。

27 ÷ 9=        80×9=        800÷2=        90÷3=

4 ×  6=        80÷2=        900÷3=        9000÷3=

2、口答。

(1)60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？

(2)把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知

1、学习教材第11页例1。

（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧,手工课要用彩色手工纸，我们先数数这一盒有多少张。一盒100张。

提问：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用什么方法计算？怎样列式？

教师板书：60÷3

（2）尝试解答60÷3

（3）交流、汇报计算方法。

（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。

（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。

2、学习600÷3=

（1）板书：600÷3=

师：这道题应怎样想呢？

（2）尝试口算600÷3=

（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。你是怎样计算的？和同学交流一下。

3、学习教材第12页例2。

 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？

  板书：120÷3

 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。

 （3）引导学生独立口算。

 （4）说一说思考的过程。

你最喜欢哪种方法？为什么？

小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

三、达标训练

1、做一做，说一说。

（1）集体看“做一做”。

（2）观察每组中上下两题的异同。

（3）找出其中的运算规律。

（4）独立完成。

（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）

2、解决问题。

（1）每列多少人？

（2）每个圆圈多少人？

四、梳理知识，总结升华

教师总结：今天我们学习了一位数除几百几十或几千几百的数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习笔算除法打下基础．加强这部分口算练习，有利于提高计算能力。

谈话：本节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？

课后作业

课本第13页练习三，第1题、第3题、第4题

板书设计

              口算除法

       600÷3=20

       120÷3=40

当被除数扩大到原来的10倍，

除数不变时，商也扩大到原来的10倍。

教学反思

本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：

（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。

（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：

1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。

2、凸显计算是解决问题的工具。

3、加强估算，注重培养学生估算意识。

4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。