初中生物北师大版八年级下册第八单元 生物与环境第23章 生态系统及其稳定性第3节 生态系统的结构和功能示范课ppt课件

这是一份初中生物北师大版八年级下册第八单元 生物与环境第23章 生态系统及其稳定性第3节 生态系统的结构和功能示范课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了生态系统的结构和功能，食物链和食物网，分析生态系统的碳循环，制作生态瓶，议一议等内容，欢迎下载使用。

二、生态系统的能量流动
三、生态系统的物质循环
分析草原生态系统中部分生物的关系
1、草原上的植物在生态系统中具有什么作用？2、草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？3、草原上的各种动物之间具有什么关系？4、尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用连线接起来。
讨论水族箱中能量的来源和流动
1、水族箱中的各种动物如何获得维持生命活动的能量？2、水族箱中的各种植物维持生命活动的能量来自何方？这些植物是怎样获得所需的能量的？3、能量如何在生态系统的各种生物中流动？
4、各种生物获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动？5、生态系统中的能量流动具有什么特点？
1、水族箱中的各种动物食用水族箱中 的植物，从植物的有机物中获得生命活 动的能量。2、各种植物生命活动的能量来自太阳。 绿色植物通过光合作用将光能储存在合成 的有机物中。3、生态系统中各种生物通过吃与被吃 的关系构成食物链，能量在食物链的各 种生物之间流动。4、生物不能将所获得能量全部用于生命 活动，因为一部分能量在流动中损失。5、生态系统中的能量流动的特点是：单向流动， 逐级递减。
1、无机环境中的二氧化碳是怎样进入到生物体的？
2、与生产者比较，消费者获得含碳化合物的方式有什么特点？
3、生物体哪些生命活动可以使无机环境中的二氧化碳得到补充？
4、碳在生态系统中是怎样循环的？
5、根据碳循环的途径和特点，推测生态系统中的水循环途径和方式。
1、绿色植物光合作用将无机环境中的二氧化碳和水合成有机物，使二氧化碳进入植物体，动物以绿色植物为食，这些含碳的有机物进入动物体。2、生产者可以利用无机环境中的二氧化碳，而消费者只能利用生产者光合作用合成的含碳有机物。因此，生产者属于自养生物，消费者属于异养生物。3、动物、植物的呼吸作用、微生物的分解作用产生的二氧化碳以及工厂生产、居民生活排放的二氧化碳都可以使无机环境中的二氧化碳得到补充。
4、绿色植物光合作用使大气中二氧化碳以有机物的形式进入生态系统，这些有机物可以构成植物体；动物通过直接或间接以绿色植物为食，含碳的有机物进入动物体，构成动物体或为动物体生命活动利用；动植物死亡后，其尸体为细菌、真菌等分解者分解，碳又以二氧化碳的形式进入无机环境。5、碳循环是在生物与无机环境之间进行的，具有往返循环的特点。水循环同样具有碳循环的特点。
1、要使模拟的生态系统维持更长时间，生态系统中除了要有非生物物质、生产者、消费者等成分，还有什么因素必须得到保证？2、为什么相对封闭的生态瓶中的生物能存活较长的时间？
1、阳光。阳光是生态瓶中各种生命活动的能量来源，如果不能保证该生态瓶的阳光供应，其中的生物将会死亡。2、该生态瓶是一个小的生态系统，其中包含了生态系统的各种成分，只要保证该生态瓶的能量供应，并且维持其中的生物之间以及生物与无机环境之间的相对稳定的关系，就可以使其中的生物存活较长的时间。