初中语文人教部编版七年级下册第四单元17 短文两篇爱莲说课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第四单元17 短文两篇爱莲说课文配套课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了新课导入，少读xīǎn，艳丽读xīān，外面外表，从出来，距离长，作者链接，文体链接，一疏通文意，二整体感知等内容，欢迎下载使用。
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈点课文生字词。
蕃（ ） 淤（ ） 濯（ ） 亵（ ） 鲜（ ）
2.理解课文重点词语。
（1）一词多义鲜：①陶后鲜有闻 （ ）②芳草鲜美，落英缤纷 （ ）之：①水陆草木之花 （ ）②予独爱莲之出淤泥而不染 （ 外：①中通外直 （ ）②遂与外人间隔 （ ）出：①莲之出淤泥而不染 （ ）②不复出焉 （ ）远：①香远益清 （ ）②可远观而不可亵玩焉 （ ）
用于主谓之间取消句子独立性
（2）词类活用①不蔓不枝 （ ） ②香远益清 （ ）
蔓、枝:名词活用为动词，长枝蔓，生枝杈
远:形容词活用为动词，远播，远远地传送出去
周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
三、自学指导（二）——合作与探究
1.自由朗读课文.2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来.3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题.4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。5.教师点拨。
1.作者喜欢莲花的什么？(请用文中的语句回答)
【交流点拨】出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2.这几句话是从哪几个方面来说莲花的品格的？
【交流点拨】生长环境、体态香气、风度气质。
3.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？这是一种什么写法？
【交流点拨】作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质，写物是为了写人。托物言志的写法。
1.请将匹配的相应的字母填入相应的地方。(莲的特征——人的品质)
A.君子 B.自尊自爱C.仪态庄重 D.美名远扬E.不同流合污 F.独立高洁G.不攀附权贵 H.内心通达行为正直
【交流点拨】A E C H G D F B
2.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？人们对这些花的态度，分别是怎样的?
【交流点拨】水陆草木之花(可爱者甚蕃)、菊(陶渊明独爱)、牡丹(世人甚爱)。
3.“菊”和“牡丹”分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？
【交流点拨】菊：迎寒斗霜，清高避世，品格高洁超凡脱俗；牡丹：花色艳丽，雍容华贵，贪慕富贵，追逐名利。用牡丹反衬莲，用菊正衬莲，突出莲的高贵品质。
4.作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？
【交流点拨】菊——隐逸者——惜；牡丹——富贵者——厌。
5.本文表达了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品格。
1.歇后语 （1）荷花灯点蜡——心里明 （2）荷花池里养鱼——一举两得 （3）荷包里装针——锋芒毕露 （4）荷叶包鳝鱼——溜之大吉 （5）莲梗打人——思（丝）尽情断 （6）莲蓬结籽——心连心 （7）莲生水中——不扶自直
（1）莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。 （2）莲池旧是无波水，莫逐狂风起浪心。