初中化学人教版九年级上册课题1 分子和原子教案设计

课题：分子和原子

一、教学目标：

    认知目标：树立物质是由微粒构成的观点，认知分子和原子是真实存在的，了解分子的基本性质。

    能力目标：通过对宏观现象和微观本之间相互联系的分析、推理、提高学生抽象思维的能力。 

    情感目标：渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。

二、教学重点：

    1、分子的性质。

    2、理解物质是由分子、原子等微小的粒子构成的。

三、教学难点

    建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

四、教学方法

    情境教学、联想推理、实验与多媒体辅助教学相结合的探究式教学。

五、教学用品：

    无色的酚酞试液、氨水、蒸馏水、品红、氯化钠

    烧杯、滴管、研钵、玻璃棒、塑料瓶、药匙

六、教学流程

片断1、新课导入

（师）我们生活在各种各样的物质组成的世界里，那么物质又是由什么构成的呢？（看课件中物质的图片）想象一下，假如你能看见这些物质里面的样子，你猜想这些物质是由什么构成的？

（创设情境）组织学生进行一个撕纸比赛，要尽可能将纸分的最小并要均分。当学生感到很难再分割下去时，追问还能分得更小吗？

（师）展示氯化钠晶体，想一想能否将它分成更小的颗粒

（生）可用研钵

实验：用研钵研磨氯化钠晶体。

（师）已经研磨后的氯化钠粉末还可用什么方法将它分的更小

（生）可用水

学生实验：氯化钠粉末中加水的实验

（学生活动）从有关现象分析得出氯化钠是由肉眼看不见的微粒构成的。

（师）事实上，不仅是氯化钠，任何物质都是由微小的粒子构成的，能够直接构成物质的微粒有几种，分子和原子是其中的两种，今天我们将学习课题2分子和原子

（板书）课题2   分子和原子

一、  分子

片断2  图片，感知

（师）刚才我们是通过实验推断出物质由微粒构成，我们有没有办法观察到微粒的存在，答案是可以的。我们可借助先进的仪器观测到微粒。

课件：苯分子的图，硅原子的图

（师）左图是用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像，右图出现的字迹是研究人员用超真空隧道显微镜的手段，通过使用探针将硅晶体表面的一些硅原子移走，从而形成了字迹，通过这些图说明微粒是真实存在的。

（板书）  1、分子是真实存在的。

片断3  计算体验

（师）分子作为一种微粒，它具有哪些特点呢？刚才我们看到的图片中有苯分子的图像，这是通过扫描隧道显微镜放大几十万倍后所得的图像，这说明分子具有什么特点？

（生）分子很小。

（师）分子很小，小到什么程度，让我们通过一个简单的计算题来体验一下。

课件：一滴水的质量大约是5×10-5㎏，一个水分子的质量大约是 3×10-26㎏，一滴水中大约有多少个水分子？

（学生计算板演）结果是大约⒈67×1021个。

（师）这么多个水分子，如果有10亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停的数需要3万多年才能数完。一滴水中有这么多个水分子，如果你将一瓶600毫升的矿泉水喝完你将喝进多少个水分子，（1毫升水大约20滴）

（板书）2、分子的特点

（1）分子质量很小，体积也很小。

片断4 实验探究 分子是否在运动

（师）有一些物质是由分子构成的，例如水、氧气、氨气等。这些物质中有大量的分子，那么分子是静止的还是运动的呢？接下来我们通过实验来探究这个问题。

（师）演示实验  介绍所用的试剂蒸馏水、无色的酚酞试液（一种酸碱指示剂，遇到某些物质会变色），氨水（将氨气，一种有刺激性气味的气体通入水中，得氨水。氨水易挥发，挥发出氨气，氨气中有大量的氨分子。）将少量的蒸馏水加入到烧杯中，再向其中滴加无色酚酞试液，用玻璃棒搅拌，观察现象。

（学生活动）通过现象并分析得出水不能使酚酞变色。

（师）演示实验向上述烧杯中滴几滴氨水，观察现象。

现象:液体变红。

（学生活动）分析得结论：氨水能使酚酞变红。

（师）刚才我们将氨水与酚酞直接混合，现在如果氨水与酚酞不直接接触，分别装在两个烧杯中，那会出现什么样的结果呢？

学生实验：在A烧杯中加蒸馏水和酚酞试液的混合物，在C烧杯中加入一些浓氨水，用一只大烧杯罩住A和C两只小烧杯，观察现象。

思考：为什么A中液体会变红？

（学生活动）分析得出A中液体变红是氨分子运动的结果。

（师）请你们推测一下，如果大烧杯外也同时有一杯酚酞溶液，它会变红吗？（生：不会）为什么？

（生）因为氨分子在大烧杯内运动，外面的这只烧杯没有氨分子进入，因此不会变红。

（师）是否只有氨分子在不停的运动，其他种类的分子是不会运动的，看一段视频

课件：蔗糖溶于水

（板书）（2）分子在不停地运动。

（师）在生活中有许多例子能说明分子在不停地运动。例如湿衣服晾干，酒精的瓶子瓶塞要盖紧，衣橱里的卫生球过一段时间会消失。

片断5   探究分子运动与温度的关系

（师）既然分子在运动，那么它的运动速率与温度有关系吗？请大家猜想一下。

（生）会受到温度的影响，（追问如何影响），温度越高分子运动速率越快。

（师）提出猜想，要加以验证，你能在日常生活中找出例子来验证你的猜想吗?

（生）夏天，潮湿的衣服干的块，糖在热水中比在冷水中溶解的块

（师）现在我们在实验室中可以设计一个实验验证我们的猜想。我们可以将糖换成品红，它是一种染料，可以向水中扩散，我们取等体积的两杯水，其中一杯是热水，分别加入品红，比较扩散速率的快慢。

现象：热水中扩散速率快。

（师）刚才我们通过生活经验和实验都验证了我们的猜想是正确的。现在可通过一段模拟动画来感受一下分子运动速率受温度影响变化情况。

片断6   探究分子之间是否有间隔

（师）我们知道1+1=2，现在我们回忆一个实验（看课件）10毫升酒精与10毫升的水混合所得液体的体积等于20毫升吗

（生）小于20毫升。（追问，为什么会这样）因为分子之间有间隔

（师）通过课件分析原因，水中有大量的水分子，水分子之间有间隔，酒精中有大量酒精分子，酒精分子之间也有间隔，酒精和水混合后，有的分子将分子之间的间隔占据了。打个比方，就好像把一升黄豆和一升米混合，混合后体积小于2升。

（板书）  分子之间存在间隔

片断7分子之间的间隔是否会变化

（师） 分子之间有间隔，间隔的大小会变化吗？

学生实验    将两只塑料瓶，一只装满水，一只充满空气，旋紧瓶盖，用手分别挤压塑料瓶，观察塑料瓶的体积变化情况

（生）说现象

（师）空气是气体，水是液体，从压缩性来比较，气体易压缩，液体不易压缩。为什么这样，我们要从分子之间间隔大小来考虑。

看课件

（师）从物质状态改变时分子间隔变化情况，可看出物质处于什么状态时，构成它的分子之间的间隔相对来说是较大的。（气态。液态，固态时分子间的间隔很小。）现在结合这些知识来回答为什么气体易压缩，而液体不易压缩。

（生）回答

（师）气体易压缩，有何应用举个例子

（生）液化气钢瓶。

（师）将石油气加压装入钢瓶中，钢瓶内装的是液态的石油气，思考，石油气由气态变为液态，分子种类有没有变化，（提示：可回忆刚才的模拟动画图）

（生）没有，只是分子间间隔变小了。

（师）因此，对于由分子构成的物质，三态的变化实质是分子间隔的变化。

你们，看到过酒精温度计，它是利用什么原理制成的？

（生）热胀冷缩的原理。

（师）今天学了分子的特点，你会用分子的知识解释吗？

（生）温度升高，分子间隔变大，因此物体的体积膨胀。

（师）想一想，常见的混凝土马路分成许多快，主要目的是为了美观吗？

片断8   总结巩固

总结，今天这堂课，主要学了以下内容

看课件：物质是由微粒构成的，微粒是真实存在的，分子作为能构成物质的一种微粒主要具有三个基本性质。现在结合所学知识，回答有关的问题。（看课件中有关习题）

（布置课后作业）

如果，你是烧杯中一滴水里的水分子，在你周围你看到了什么？如果给你加热或冷却，你会变得怎么样？