小学数学人教版六年级上册4 比教案

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课题名称 比例的意义 授课年级 六年级
章节名称
第四单元 比例的意义
学 时
课标要求
结合生活实例理解比例的意义，培养学生的抽象概括能力，发展学生参与教学，自主获得知识的能力。
内容与学情分析
内容分析
表示两个比相等的式子叫比例。
教学重点
在具体情境中理解比例的意义。
教学难点
运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。
学情分析
学生已经学习了比的相关知识，探究实践的经验，为这件课的教学做了很好的铺垫。
教学目标
1、使学生在具体情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件；能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
2、使学生经历观察、比较、判断、归纳等活动，深化对概念的理解。
3、感受数学知识的内在联系，学会综合应用所学知识，增强分析问题和解决问题的能力。
学生课前需要做的准备工作
复习比的意义、求比值。
预习比例的意义。
教学策略
小组探究。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
（让学生知道要到哪里去）
照片激趣。
迁移猜想。

把生活照放大后出现三种情况，说看法。
在比的基础上引入比例（对例字进行解释）
探寻新旧知识之间的联系和区别。
环节一
（学习任务与学习目标相对应）
教学“比例的意义”
1、提出问题，初步感知比例的意义。
利用情景中的照片，给出数据让学生探究。学生在对数据观察分析的过程中初步感知比例的意义。
学习“比例的意义”
利用情景中的按比例放大的两张照片，求他们长和宽的比，观察发现特征。
学生自主探究比例的意义。
落实目标一、二。
环节二
（学习任务与学习目标相对应）
学习“比例的意义”
出示主题图，理解比例的意义。
提供国旗情境，给学生提供更为充分的探究和体验的机会。
学习“比例的意义”
出示国旗情境主题图，给学生提供更为充分的探究和体验的机会，求国旗长和宽的比，理解比例的意义。
学生自主探究比例的意义。
落实目标一、二。
环节三
（学习任务与学习目标相对应）
学习“比例的意义”
3、深化理解比例的意义。
形成完整的概念，引导学生观察到概念的显性结构特征和数量特征，帮助学生发现概念的隐性特点。
学习“比例的意义”
引导学生观察到写出的等式，形成完整的概念
培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。
落实目标二。
达标检测
判断两个比能否组成比例。
数的比例。
形的比例。
比和比例的区别与联系。
板书设计

比例的意义
5：4=8：10
2.4：1.6=60：40
表示两个比相等的式子叫比例。