小学第一单元1 白鹭教案配套ppt课件

这是一份小学第一单元1 白鹭教案配套ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了色素的配合美等内容，欢迎下载使用。
PART ne
你们好呀！你们认识我吗？
《白鹭》创作时正值抗日战争第二阶段，郭沫若当时以双重身份进行抗日。所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》一文隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
PART TWO
粗读课文 整体感知
听老师读课文，预习本课生字的字音，和不熟悉的词语
适宜 白鹤 朱鹭 蓑毛 长喙 黛色 嫌弃 嵌在 镜匣 嗜好清澄 铿锵 望哨 恩惠 韵味玻璃框
1、大声朗读课文，把难读的句子要多读几遍，争取把课文读通顺。2、你能给课文分成几部分？说说每部分的内容是什么？
文章的中心句是什么？说说课文主要从哪方面介绍白鹭的？
PART THREE
不出声地读课文1-5自然段说说这几个自然段是围绕哪句话来写的？
哪个自然段对这一句话进行了具体描写？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
这四个自然段是围绕第二自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑
PART FOUR
运用本课学习比手法，写一写你熟悉的事物。
说一说这节课你有什么收获？
今天我们学习了《白鹭》的第一课时，通过本课的学习，让学生能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。再学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。
抄写所学生字词，背诵课文1-5自然段
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复习旧课 导入新课
深入课文 整体升华
读课文第6-11自然段，语速缓和一些，注意读出作者的情感。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
“钓”字用得十分巧妙，运用拟人的修辞手法，将白鹭捕鱼说成钓鱼，体现出白鹭捕食时的悠然自得，很有情趣美。
你觉得那个字用的妙呢？
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
从这几句话你体会到了什么？①如果白鹭是在望哨，它在瞭望什么呢？ ②如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
可能在思考怎样可以捕到更多的鱼，或是如何养育后代，等
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭低飞给人以美的享受，给人带来无穷乐趣。
白鹭不会唱歌，为何还说白鹭本身就是一首很优美的歌呢？
“实在”能去掉吗？为什么？
白鹭外形漂亮，动作高雅，虽然它不会发出婉转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它是一首无声的歌
不能。它表达的感情比开头的“白鹭是一首精巧的诗”。要强烈得多。经过一番描绘之后，作者认为白鹭实实在在是一首诗，有诗一般的美，有诗一般的意境，用“实在”表示不容置疑。
为什么说“白鹭是韵在骨子里”的散文诗?
“韵在骨子里”指白鹭的美是由内而外的，令人回味无穷的，不易被人发现的，它的美只暗示给观察细致入微的人。
1、默读要求 （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？
默读课文，小组合作解决问题
文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？
清田独钓图 清晨望哨图 黄昏低飞图
关注开头、结尾，说说从中发现了什么？
朗读第1和第11自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
1、小练笔:学习本文首尾呼应的写法,写一种自己喜欢的动物。 2、再次朗读,体会首尾呼应的作用。 3、拓展阅读有关白鹭的其他文字。
文章清纯自然，富有情趣。通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
1、有感情地朗读全文，背诵第6-11自然段。 2、抄写自己喜欢的段落 3、继续完成小练笔任务:运用首尾呼应的方法，写自己喜欢的一种小动物
1、白鹭 嫌、嵌 2-5段 色素美：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 身段美：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 6-8段 清田独钓——嵌在玻璃框里的画面、镜匣 清晨望哨——看似不安稳，实则悠然 黄昏低飞——生命的活力 第6自然段   清田独钓图 第7自然段   清晨望哨图 第8自然段    黄昏低飞图