小学语文人教部编版四年级下册26 宝葫芦的秘密教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册26 宝葫芦的秘密教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
借助图片，了解故事的梗概，理清文章的脉络；
通过阅读，明白抱有不劳而获、投机取巧的想法，要脚踏实地扎实地生活的道理；
通过课外阅读方法的指导，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力；
【教学重难点】
人物性格的分析
阅读方法的学习及运用
【教学过程】
一、谈话导入
小朋友们认识它吗？哆啦A梦、阿拉丁、孙悟空、哪吒、马良。
它有一个神奇的……，实现…… 是呀 对的（点头） 想要什么“画什么”，画什么“变什么”！
（1—2个）
好多宝贝可以帮助我们实现愿望，前段时间我们已经读过《宝葫芦的秘密》这本书了，认识了这样的一个宝贝，它的名字就叫宝葫芦。
今天，老师把神奇的宝葫芦请到了我们的课堂中来，你们想要吗？生：想。
1：想要得到我，可没有那么容易哦！需要你在接下来的闯关过程中获得3张小葫芦卡，才能得到我哦！
那还等什么呢？
赶紧一起来闯关，争取拿到3张葫芦卡片！这样就能换一个宝葫芦了。
二、课前反馈
2：第一关，《宝葫芦的秘密》这本书你们已经看过了，我挑选一些书中的小情节来考考你们。不知道你敢不敢接受这样的挑战呢？
恩，那就开始吧。拿出阅读单，完成第一题。
1.宝葫芦是在哪儿出现的? （ C ）
A．森林里 B．山洞里 C．河里 D 路上
2.《宝葫芦的秘密》中，王葆得到宝葫芦后第一个愿望是（ B ）
A． 变出房子 B.变出鱼 C．变出熏鱼 D．变出卤蛋
3.王葆到图书馆去，是为了借本什么书？（ A ）
A． 《科学画报》 B．《百科全书》 C．《地理杂志》 D.《侦探柯南》
4. 王葆没有预料到《科学画报》不能及时借到，宝葫芦是怎么帮助王葆的？（ C ）
A.重新帮王葆买了一本 B.变出一本新的科学画报 C.直接偷来放进王葆的书包里 D.复印了一本
5.姚俊和王葆下棋，姚俊的“马”突然不见了，怎么回事？（ B ）
A．掉到地上了 B．跑到王葆嘴里了 C.在姚俊的口袋里 D.变没有了
6.王葆在路上撞见杨栓儿，杨栓儿认为王葆的各种好东西是怎么来的？（ D ）
A.宝葫芦变出来的 B.王葆买的 C.别人送的 D.王葆偷的
7.在数学考试时宝葫芦把谁的卷子变到了王葆手里？（ A ）
A.苏鸣凤 B.郑小登 C.杨拴 D.萧泯生
8.宝葫芦变出来的东西实际上是哪里来的？（ D ）
A.变出来的 B.买回来的 C.和别人换的 D.拿别人的
9.宝葫芦的故事是怎么回事？（ B ）
A．王葆的一次经历 B．王葆的一场梦 C．王葆的一次旅游 D．王葆的一次实验
10.《宝葫芦的秘密》这本书是谁写的？（ A ）
A.张天翼 B.安徒生 C.张小娴 D.罗尔德•达尔（就我们最近在读胡。
反馈：完成地都很快！但有没有做对呢？ 我们一起来核对下。（音效：对、错）
1：出现错误，读一遍题目。
最后一题：
2.10.《宝葫芦的秘密》这本书是谁写的？（ A ）
A.张天翼 B.安徒生 C.张小娴 D.罗尔德•达尔（就我们最近在读胡。
你知道张天翼还有哪些书？
其他作者认不认识，读过他的什么书？
阅读让我们丰富思路，还让我们认识了许多的大作家，真是收获多多。
3.：刚刚10道题目，全对的举手？这么多啊？请小组长帮我给她们一张葫芦卡。
小结： 我们班的小朋友很棒，书都读得还是看得很认真的，对书中的这些小故事、小情节都记得很牢，印象很深，所以宝葫芦要把掌声送给你们（音效）。接下来看看宝葫芦，又想对我们说些什么呢？
三、故事梗概
3：第二关，《宝葫芦的秘密》这本书被改编成了一部电影。我截取了一些情节，请你来给它们排排序。
1.完成第二题。完成的请举手。
都做好了吗？
2.有谁愿意上台来给我们排一排呢？
预设1： 你同意他的编排吗?为什么？（这么排）
生回答：先发生了这个事情，再发生这个事情。
预设2：排对了吗？掌声送给他，一次就排正确了，真能干！看来这一系列的小故事就是这样发生的。
你再瞧一瞧，如果把这些图片串联起来就是这本书的主要内容了。借助这些图片，来说一说这本书主要讲了哪些事情？
预设1：生说。
这本书里发生的一个个小故事，他都说清楚了。但是，把这些故事串联起来用了后来，后来，后来，，用了好多遍，这样就不合适了。还可以用哪些词语把它们串联起来，想想看。（随机）
随机板书：（有一次、后来、接着、过了不久、最后。）
接着、过了不久；
比方说：发生第一件事：有一次
发生第二次事情：后来
发生第三次事情：紧接着
第四件：可以用“过了不久”。
看最后一幅图的时候：用上：最后 这个词。
预设2：用上这些词语来说会更好，谁再来连贯地说一说。
预设1：这些事情都说清楚了，只是在表达的时候并不那么自然，可以用上一些连接词语给它串联起来呢。可以有哪些连接词呢？
生随机说，随机说连接词。(师举例说）
预设2：用上这些词语说会更好，谁再来连贯地说一说。
小结：太厉害了。用这么简短的几句话就把这本书的内容概括出来了。厚厚的一本书被读得很薄、很精了。这样的阅读方法真好，你们想学吗？
学着刚刚他的样子，小组之间说一说，计时2分钟。（完成的小朋友就能从小组长那儿得到阅读点卡）
人物性格
1.宝葫芦对王葆可好了，帮他写作业；给他变玩具；让他看电影，给他准备吃的，王葆想飞，宝葫芦带着他飞。王葆的愿望，宝葫芦都一一帮他实现了，可是，王葆却不要它了。为什么呢？(学生自由说。。）
预设1：东西都是从别人那儿偷的。
预设2：不能和别人说这个秘密。很孤单，没有朋友，心理难过。
预设3：最后的结果就是被发现了，特别尴尬。
预设4：伤害了别人，也伤害了王葆自己。所以不要他。
是的。很丢脸。多难为情啊！
2.哦，原来宝葫芦并没有真正帮助它实现愿望，反而帮了倒忙。像这样的故事还有很多，先来看看这两个片段，默读，完成表格的前面两行。
呈现小朋友的表格。（事物投影）
你来读给大家听一听。
第一个片段：王葆遇到了什么样的困境，宝葫芦的帮忙是怎么做的？出乎意料的结果确是……
预设1：这结果仅仅是王葆生气了，你们看合适吗？这只是王葆的心情，整个事情的结果是……。对啦！（师修改）
你看，他填得很简短，但却能够把事情说清楚，是因为他学会抓住关键词来概括。
第二个片段：王葆 宝葫芦帮他 出乎意料的结果是……
预设2：我们刚刚说了，要填写的是整个事件的结果，而不仅仅是主人翁的心情。

3.真的像你们说的这样，宝葫芦给他带来了很多的麻烦和尴尬，帮了倒忙的事情，书中还有很多很多。
请你继续完成下面的表格。
谁来说一说类似的事情。
预设1：想借望远镜，可宝葫芦却偷了别人的给他，结果王葆被杨栓儿发现了。王葆很郁闷.
预设2：下棋的时候，想吃对方的棋子，宝葫芦给他直接变进了嘴巴里，结果害他差点噎住，断了气。
宝葫芦真是…………。王葆可生气了。
预设3：看电影没有电影票。宝葫芦偷了其他同学的电影票。结果差点被发现。王葆当时哪儿还想着要看电影啊，还了电影票就走人了。王葆心里肯定觉得很丢脸
小结：发生了这么多事情后，王葆最终决定要和宝葫芦告别了。
如果你是王葆，你要不要它？为什么呢？你呢？你呢？
预设：不要。因为东西是从别人那儿偷的。
（2）预设：不要。会伤害别人。不能不劳而获。
是的呀。那怎样才能实现自己的愿望呢？（想要达到自己的愿望该怎么做呢?)
生：通过自己的努力去获得。幸福是要靠自己去创造的。脚踏实地，一步一个脚印地去创造。听。
4：你们都明白了这本书所包含的深刻道理，恭喜你们闯过了第三关！请小组长帮我给这些小朋友一张葫芦卡！
五、配音
哦！原来，宝葫芦明白了不能不劳而获，要努力一步一个脚印地去争取成果。真为宝葫芦这样的改变感到高兴，你想来做一做这样的宝葫芦吗？想。
5：第四关，配配音。电影中出现了两个主人翁，请你和你的好朋友选择其中一个角色来给它们配音。
听明白他的要求了吗？那就开始吧。仔细看视频，你的话要能够和屏幕上的话对应起来。（小朋友演一演）
预设：非常好！给葫芦卡。
为有这样的故事结局，感到高兴。这堂课就上到这里。
宝葫芦要开始评选小达人了！
6：拥有3张阅读点卡就是合格的阅读小达人了，有资格能够得到我了！赶紧来换取我吧！
7：小朋友们，阅读的道路很长很长，每一次阅读都是一次不小的收获，希望你们能够脚踏实地的，一步一个脚印地去攀登知识的巅峰。希望你们在阅读的道路上越走越远。