人教版除数是整数的小数除法第2课时教案设计

这是一份人教版除数是整数的小数除法第2课时教案设计，共2页。
课题
除数是整数的小数除法（2）
新授课
教学目标
1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
2．培养学生的分析能力和类推能力。
3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重点
理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法
教学难点
理解和掌握商是小数的计算方法和整数部分不够商1的计算方法
教学准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
导案
一.复习旧知，揭示课题
师：上节课我们学习了除数是整数的小数除法，我们来复习一下。
3.9÷3= 6.8÷4= 5.4÷2=
师：谁来说说它的计算方法？
师：今天我们继续学习除数是整数的小数除法。（板书课题）
二.自主探索，兴趣维持
1.明白竖式计算算理（整数除以整数）
（1）课件出示教材P25例2，让学生列式自己尝试计算。
（2）讨论：28÷16，商1后有余数12，怎么办？学生给出自己的计算方法。
（3）教师列出竖式计算，并提问：为什么可以添0继续除，这样会改变小数的大小吗？学生说一说。（第一次添0，表示120个十分之一；第二次添0，表示80个百分之一，所以不会改变小数的大小。）
（4）小结：在小数除法中，如果除到被除数的末尾仍有余数，且余数比除数小，我们要在余数后添0继续除。商的小数点要与被除数的小数点对齐。
2.明白竖式计算算理（小数除以整数，小数的整数部分不够商1）
（1）课件出示教材P25例3，让学生读题，列出算式并尝试计算。
（2）讨论：5.6÷7，用5.6的整数部分除以7，不够除，怎么办？
（3）如何验算呢？试着验算一下。
（4）小结：小数除以整数，如果小数的整数部分不够除，在个位上商0，点上商的小数点后继续除。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P25“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
说一说，这节课的学习你有什么收获？
教学板书
除数是整数的小数除法（2）
1.75
例2 28÷16=1.75
……添0继续除，表示120个十分之一
16
28.00
16
11 2
12 0
……添0继续除，表示80个十分之一
8 0
8 0
0
例3 5.6÷7=0.8
0
5.6
7
5.6
0.8
被除数整数位不够商“1”，用“0”占位……
教学反思
本节课教学的重点在于让学生理解算理，通过告诉学生竖式计算算法的原由，让学生更容易理解算理。为加强学生的理解，引导学生分别用整数除法的计算方法和转化为整数除法的两种思路进行解题，培养学生知识的迁移能力和对问题的转化能力。
教师点评和总结：