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青岛版 (六三制)四年级下册六 趣味拼搭---观察物体教案及反思
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这是一份青岛版 (六三制)四年级下册六 趣味拼搭---观察物体教案及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教具，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体(单个具体实物)的形状的基础上学习的,它是新课程标准“图形与几何”内容的重要组成部分。本单元选取学生常见的生活场景为素材, 让学生能够借助已有的生活经验, 在观察与交流活动中, 通过亲身体验学习知识。 教材将本单元知识分为两个层次,第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图;第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。由易到难,由浅入深,使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程,从而发展学生的空间观念,逐步提高空间想象力。分两课时进行。
二、教学内容：教科书74--75页，观察物体（第1课时）。
三、教学目标：
1、知识与技能：结合现实生活和具体情境，通过具体的观察活动,能辨认从不同方向（前面、侧面和上面）看到的一组（3个）立体图形的形状图，了解从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不同的；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
2、过程与方法：在根据要求拼搭出不同的立体图形进行观察、辨认、想象等活动，培养动手操作能力，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维、数学思考和初步的空间观念。
3、情感态度与价值观：在小组合作，与同伴一起操作、交流讨论的过程中，发展与同伴的合作意识，建立互帮互助的友谊；使学生在学习过程中产生观察几何体的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流；通过几何体与平面视图之间的转换，产生对“图形与几何”的好奇心，能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。
4.在学习过程中形成自我评价及小组评价的意识，积极进行自我评级与反思。
四、教学重点：通过操作、观察实物，能辨认从不同方向（前面、侧面和上面）看到的物体的形状图。
五、教学难点：学会辨认从不同方向（前面、侧面和上面）看到的物体的形状图。
六、教具、学具准备：课件、导学案、若干小正方体、若干相同的小正方形纸片。
七、课前准备：四人一组，每组4个小正方体，每人若干相同的小正方形纸片，每人一份导学案。
八、教学过程：
创设情境，激趣导入：
1.谈话：同学们，老师来考考大家的眼力，看看这是什么呢？（出示动画）正着看是老夫人，倒过来看是公主！从不同角度观察，看到的图形也不同。同学们，如果用小正方体来拼搭成一组组立体图形，在观察中又会有哪些特点呢？今天我们就一起来学习《观察物体》（板书课题）
2.谈话：今天我们进行一场小组PK赛，选出本节课表现最佳的小组进行奖励，同学们有没有信心夺得第一？老师期待同学们精彩的表现哦！请同学们快速地阅读一下学习目标。
合作探究，学习新知
教学红点问题：从不同方向观察一组立体图形
1.观察图片(出示图片,学生观察)
师:请大家仔细观察图片，从图上你能看到什么？引导学生说出三个小朋友正在观察由三块小正方体拼成的立体图形。
师：你能说出他们分别能看到这个立体图形的哪一面吗？
引导学生说出前面、侧面和上面，并相机板书（前面、侧面和上面）。
这些图形分别是谁，从哪个方向看到的呢？（出示图形）
方向：（ ) ( ) ( )
观察者： （ ） （ ） （ ）
2、动手拼搭
师：请听老师的指令：请快速地摆出这一组由3个小正方体拼搭的立体图形。（课件出示图片）摆好就不要再动。（学生操作）然后以小组为单位,用图中三个同学的角度，也就是从前面、侧面、上面分别进行观察,(按照把每个面从左到右或从下到上的顺序)分别能看到几个面，是怎样排列的？并交流分析总结出结论。注意观察时,视线要与所观察的面平视, (教师边讲边演示怎样观察)。根据导学案的要求小组合作完成任务1的所有题目。（出示活动要求，限时3分钟）。
3、小组合作,观察交流,教师巡视指导。
4、全班交流展示。请一个小组选派代表上台展示自己小组的探究成果，其它小组要认真倾听，展示完后可对其汇报进行质疑或补充。
5、引导发现，归纳结果。
同样的物体，观察的（ ）不同，观察到的物体的形状可能（ ），可能（ ）。
6、自主练习：连一连，分别是从哪个位置看到的？
前面 上面 侧面
学习绿点问题，从同一个角度观察不同的物体，探索规律。
1、搭一搭，摆一摆。以小组为单位，利用老师提供的学具（立方体块）分别摆出图①、②、③，再从不同的位置（前面、侧面、上面）依次进行观察，并把每次看到的图形用小正方形纸片摆出来。（出示活动要求）（限时4分钟）
①
②
③
2、小组合作,观察交流,教师巡视指导。
3、全班交流展示。请三个小组分别上台展示自己小组的探究成果，其它小组要认真倾听，展示完后可对其汇报进行质疑或补充。
4、引导发现，归纳结果。
从同一个角度观察，不同形状的物体，观察到的物体的形状可能（ ），可能（ ）。
（三）巩固练习，提升技能
1.摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？
2.看一看，填一填
（四）课堂小结
谈话:请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。（以题西林壁结语，体现学科联系）
本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体(单个具体实物)的形状的基础上学习的,它是新课程标准“图形与几何”内容的重要组成部分。本单元选取学生常见的生活场景为素材, 让学生能够借助已有的生活经验, 在观察与交流活动中, 通过亲身体验学习知识。 教材将本单元知识分为两个层次,第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图;第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。由易到难,由浅入深,使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程,从而发展学生的空间观念,逐步提高空间想象力。分两课时进行。
二、教学内容：教科书74--75页，观察物体（第1课时）。
三、教学目标：
1、知识与技能：结合现实生活和具体情境，通过具体的观察活动,能辨认从不同方向（前面、侧面和上面）看到的一组（3个）立体图形的形状图，了解从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不同的；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
2、过程与方法：在根据要求拼搭出不同的立体图形进行观察、辨认、想象等活动，培养动手操作能力，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维、数学思考和初步的空间观念。
3、情感态度与价值观：在小组合作，与同伴一起操作、交流讨论的过程中，发展与同伴的合作意识，建立互帮互助的友谊；使学生在学习过程中产生观察几何体的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流；通过几何体与平面视图之间的转换，产生对“图形与几何”的好奇心，能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。
4.在学习过程中形成自我评价及小组评价的意识，积极进行自我评级与反思。
四、教学重点：通过操作、观察实物，能辨认从不同方向（前面、侧面和上面）看到的物体的形状图。
五、教学难点：学会辨认从不同方向（前面、侧面和上面）看到的物体的形状图。
六、教具、学具准备：课件、导学案、若干小正方体、若干相同的小正方形纸片。
七、课前准备：四人一组，每组4个小正方体，每人若干相同的小正方形纸片，每人一份导学案。
八、教学过程：
创设情境，激趣导入：
1.谈话：同学们，老师来考考大家的眼力，看看这是什么呢？（出示动画）正着看是老夫人，倒过来看是公主！从不同角度观察，看到的图形也不同。同学们，如果用小正方体来拼搭成一组组立体图形，在观察中又会有哪些特点呢？今天我们就一起来学习《观察物体》（板书课题）
2.谈话：今天我们进行一场小组PK赛，选出本节课表现最佳的小组进行奖励，同学们有没有信心夺得第一？老师期待同学们精彩的表现哦！请同学们快速地阅读一下学习目标。
合作探究，学习新知
教学红点问题：从不同方向观察一组立体图形
1.观察图片(出示图片,学生观察)
师:请大家仔细观察图片，从图上你能看到什么？引导学生说出三个小朋友正在观察由三块小正方体拼成的立体图形。
师：你能说出他们分别能看到这个立体图形的哪一面吗？
引导学生说出前面、侧面和上面，并相机板书（前面、侧面和上面）。
这些图形分别是谁，从哪个方向看到的呢？（出示图形）
方向：（ ) ( ) ( )
观察者： （ ） （ ） （ ）
2、动手拼搭
师：请听老师的指令：请快速地摆出这一组由3个小正方体拼搭的立体图形。（课件出示图片）摆好就不要再动。（学生操作）然后以小组为单位,用图中三个同学的角度，也就是从前面、侧面、上面分别进行观察,(按照把每个面从左到右或从下到上的顺序)分别能看到几个面，是怎样排列的？并交流分析总结出结论。注意观察时,视线要与所观察的面平视, (教师边讲边演示怎样观察)。根据导学案的要求小组合作完成任务1的所有题目。（出示活动要求，限时3分钟）。
3、小组合作,观察交流,教师巡视指导。
4、全班交流展示。请一个小组选派代表上台展示自己小组的探究成果，其它小组要认真倾听，展示完后可对其汇报进行质疑或补充。
5、引导发现，归纳结果。
同样的物体，观察的（ ）不同，观察到的物体的形状可能（ ），可能（ ）。
6、自主练习：连一连，分别是从哪个位置看到的？
前面 上面 侧面
学习绿点问题，从同一个角度观察不同的物体，探索规律。
1、搭一搭，摆一摆。以小组为单位，利用老师提供的学具（立方体块）分别摆出图①、②、③，再从不同的位置（前面、侧面、上面）依次进行观察，并把每次看到的图形用小正方形纸片摆出来。（出示活动要求）（限时4分钟）
①
②
③
2、小组合作,观察交流,教师巡视指导。
3、全班交流展示。请三个小组分别上台展示自己小组的探究成果，其它小组要认真倾听，展示完后可对其汇报进行质疑或补充。
4、引导发现，归纳结果。
从同一个角度观察，不同形状的物体，观察到的物体的形状可能（ ），可能（ ）。
（三）巩固练习，提升技能
1.摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？
2.看一看，填一填
（四）课堂小结
谈话:请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。（以题西林壁结语，体现学科联系）
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