小学苏教版五 确定位置教学设计及反思

这是一份小学苏教版五 确定位置教学设计及反思，共4页。教案主要包含了问题导入，实验操作，探索规律，反馈完善，全课总结等内容，欢迎下载使用。
教学内容：苏教版课本第十二册第66—67页。
教学目标：
1.使学生通过测量、比较、计算等具体的活动，初步发现同一时间，同一地点，物体的高度与影长成正比例,并能运用这一规律解决一些简单的实际问题。
2.使学生经历探索和发现规律的过程，培养学生用数学眼光观察现实生活的意识和能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，进一步积累探索并发现数学规律的经验，发展数学思考，提高分析和解决问题的能力。
3.使学生在参与综合与实践活动的过程中，进一步感受发现数学规律的乐趣，体会数学的应用价值，激发对学习数学的兴趣。
教学重点：引导学生探索发现同一时间，同一地点，物体的高度与影长成正比例。
教学难点：运用规律解决“大树有多高”之类的实际问题。
教学过程：
一、问题导入
1.你们知道自己的身高吗？怎么知道的？
2.你会用尺测量吗？（请两位同学测量讲台的高度）
3.要知道一棵大树有多高，你有什么办法吗？（组内交流）
4.今天我们就利用物体高度与影长的关系探索大树有多高。（板书课题）
二、实验操作
要想知道物体高度与影长的关系，我们首先要到操场上进行测量。
●实验一：测量同样长度的竹竿的影长。
1.操作过程：在太阳底下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。
2.出示实验操作注意点：
（1）竹竿要竖直。
（2）卷尺要拉直。
（3）同时测量，听口令读数。
（4）及时记录。
●实验二：测量不同长度竹竿的长度和影长，同时测量旗杆（大树）的影长。
带上工具，操场集合。（师生操场实验）
三、探索规律
1. 实验一中竹竿影长分别是多少？
讨论：你发现了什么？
发现：在同一时间、同一地点，同样高度物体的影长都是相等的。
2.实验二中每根竹竿的长度和影长分别是多少，把数据填入表格。
（1)讨论：根据每次求得的比值，你有什么发现？
板书：在同一时间、同一地点，物体的高度和影长成正比例。
（2）为什么测量要在“同一时间、同一地点”？
3.在阳光下，同时量出一根竹竿和旗杆的影长，再量出竹竿的高度，并把结果填在下表里。
（1)根据表中的数据，可以怎样推算旗杆的高度？与同学交流你的想法。
尝试解题。（请一个学生板演）
(2)集体讲评。
四、反馈完善
1.小明在操场上插几根长短不同的竹竿，在同一时间里测量竹竿长和相应的影长，情况如下表。
这时，小明身边的小红测量出了教学楼的影长是6米，请推算出教学楼的实际高度是多少米？
2.王强同学测得大树的影长为21米，同时测得一旁直立的1.5米的竹竿影长为2.25米，你能算出大树的实际高度吗？
（学生独立完成后集体讲评）
五、全课总结
1.通过这节课学习，你有什么收获呢？
2.课件出示上海东方明珠和金茂大厦，学生欣赏。
3.介绍影子的常识。
1
2
3
4
……
竹竿长/cm




……
影 长/cm




……
竹竿长与影长
的比值




……

影长/cm
实际高度/cm
竹 竿


旗 杆


影长(米)
0.5
0.8
1.1
1.5
竹竿长(米)
1
1.6
2.2
3