小学语文人教部编版五年级下册14 刷子李第二课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册14 刷子李第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手。本文写得生动有趣，教师在授课时要注意引导学生了解方言，揣摩重要的的句子，注意语言的感悟和积累。
二、教学目标
1.阅读课文，理解手艺人高超技艺的描写方法。感受人物的形象特点。
2.抓住写法特点，读懂重点语句的含义。体会表达的效果。
三、重点难点
【教学重点】
围绕人物的描写，抓住重点句段，感悟作者的语言特点和表现手法。
【教学难点】
自主阅读，交流理解描写人物形象的方法。体会作者表达的情感。
四、教学过程
（一）复习导入
1.词语朗读：朗读字词，教师纠正读音错误。
2.内容回顾：课文以刷子李的高超手艺为话题，借徒弟曹小三的视角：一件戏剧性的小事见证人物的本领和智慧。
3.人物特点：俗世奇人——刷子李
4.说“奇”论“妙”：引导学生从人物和写法特点入手，了解刷子李的“奇”和“妙”。
（二）阅读赏析
1.写法导读：阅读第1自然段，教师提问“刷子李的技艺如何”。
明确：侧面描写，从传说中的衣着、规矩侧面渲染，引起好奇、设置悬念。
2.对比赏析：出示句子，感受“层层递进”的表达效果。
3.重点指导：阅读第3-11自然段，从徒弟曹小三的见闻和传说中，了解刷子李。
4.阅读交流：说说徒弟的反衬描写。
（1）曹小三眼中，“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？
（2）有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与同学交流看法。
（3）曹小三前后心理活动发生了什么变化？原因是什么？
5.心理描写：徒弟曹小三所想。
教师：作者如何从曹小三的视角进行描写，引人入胜？
6.人物特点：阅读第4自然段。
教师：文中几次出现“黑衣服”？作用是什么？
7.正面描写：学生朗读句子，读出对刷子李高超技艺的赞叹。
教师：曹小三眼中的刷子李是如何刷墙的？效果如何？
8.对比描写：对比刷子李干活时的表现和教导徒弟时的描写。
9.讨论交流：
（1）曹小三听到了什么？
（2）曹小三学到了什么？
（3）你从中明白了什么道理？
（三）迁移运用
练笔：选择一个场景进行细节描写。
（四）课堂小结
1.线索归纳：刷子李的“奇”
（1）手艺奇：超凡技艺，奇妙绝活。
（2）规矩奇：充满自信，行为特异。
2.写法归纳：心理描写，细节描写，对比手法。
3.情感升华：
（1）主题：课文以刷子李的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
（2）感悟：“台上三分钟，台下十年功。”高超的本领是千锤百炼的结果。做任何事情都要长期坚持，勤学苦练，方能成功。
（五）随堂小测
1.课文精彩回顾。
（1）《刷子李》一文中，作者通过描述曹小三在观察师傅刷墙时，从（ ）到（ ）再到（ ）的心理变化，侧面反映了刷子李的（ ）。
（2）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”文段通过（ ）描写，写出了刷子李的（ ）。
2.课内阅读，回答问题。
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”。
（1）刷子李对徒弟曹小三说“好好学本事吧！”，他想告诉曹小三什么？

（2）曹小三学徒头一天，他见到了 ，听到了
。
（3）你觉得曹小三明白了什么道理？


（六）板书设计
（七）布置作业
1.总结积累：作者描写人物的方法。
2.拓展阅读：冯骥才《俗世奇人》。