2020-2021学年七 美丽的街景——两位数乘两位数教学设计

这是一份2020-2021学年七 美丽的街景——两位数乘两位数教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，提出问题，理解算理，探索算法，巩固练习，总结等内容，欢迎下载使用。
课题
两位数乘两位数（不进位）的笔算
教学目标
充分体验解决不进位的两位数乘两位数计算的过程，以及形成竖式的过程。借助数形结合直观感受算理。
在具体情境中，学会用乘法的交换律来验算两位数乘两位数（不进位）的乘法，掌握因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。
3.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。
4. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。
5.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点
1、在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2、用乘法的交换律来验算乘法
教学难点
1.理解乘的顺序与口算算理。
2.第二部分积的对位问题。
3、因数末尾有0的乘法的笔算方法。
教学准备
多媒体
教学过程
教学设计
集体教研建议
一、情境导入，提出问题
（一）提出问题
师：同学们，请看大屏幕：这是我们上节课欣赏过的《美丽的街景》，市政大楼前有漂亮的街灯，五颜六色的气球，高耸的大楼。节日期间，街心花园也装扮的异常美丽。
师：从中你了解到哪些数学信息？（见图1）
师：根据这两个信息，你能提出什么数学问题？
（二）引入课题
师：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？应该怎样列式呢？
预设：23×12（师板书）
师：为什么这样列式？（请你来）
预设：每排23盆，一共12排，也就是求12个23是多少？所以23×12来计算。师：这是你的想法。还有谁想说说。
师：观察这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？
师：是呀，我们已经学过了两位数乘一位数，比如23×2；还学习了两位数乘整十数，比如像23×10。今天这节课我们主要学习两位数乘两位数的计算方法。（板书：两位数乘两位数）
二、理解算理，探索算法
1．进行估算，培养估算意识。
谁能来估算一下23×12大约是多少。
2.笔算。
师：像这种横式是表示口算过程的一种方式，而我们以前还学过用竖式计算，其实用竖式计算也是表示计算过程的一种方式。现在就请同学们试一试，23×12用竖式怎样计算呢？在练习本上试一下。
生试做，师巡视。
展示（1）： 2 3
×1 2
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师：一部分同学是这样写的竖式，你觉得这样列竖式行不行？
预设1：行，以前我们就这样列竖式。
师：是呀，我们以前在学一位数的乘法时就是在横线下面直接计算出得数。
预设2：不行，虽然得数是对的，但看不出276是怎么算出来的。
师：有道理，以前我们在计算两位数乘一位数时，确实是只需要一步就可以计算出得数。但现在计算两位数乘两位数了，我们刚才费了好大得劲才计算出得数，这样直接把最后得数写出来没法展现计算的过程呀！
展示
师：我们再来看看这位同学的方法是不是展现出了计算过程。
师：多好的想法呀！把重复的去掉，能合并的都合并起来，不就简单了吗。接着说。
预设：把那个230写到46下面，然后画上一条横线，再把46和230加起来就行了。
3.梳理计算过程
三.探究因数末尾有0的乘法的笔算方法。
师： 我们要解决“喷泉里一共用了多少盒喷水头”需要知道哪些信息呢？
四、巩固练习
自主练习1.2
五、总结
师：这节课你有哪些收获？
2 3
↖↑
×1 2
4 6 ——23×2
2 3 ——23×10
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板
书
设
计
两位数乘两位数不进位的笔算
23×12=276
2 3
×1 2
4 6
2 3
2 7 6