沪教版 (五四制)二年级下册轻与重教案

课题：轻与重

一、教学目标：

1、在物体轻重比较的具体情境中，感受并认识物体的轻与重，并能进行简单的概括和推理。

2、会对物体的轻重进行直接比较。

2、会使用逻辑推理进行比较。

教学重点：1、通过观察或体验得出物体的轻与重。

            2、物体的直接比较

教学难点：会使用逻辑推理进行比较。

二、目标制定的依据

1、教材分析：

 本课教学是在学生日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的。内容的选取都是学生身边常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验。本节课的教学以观察生活中的实例为主，激发学生的兴趣，并能真正让学生感受到数学是来源于生活的。 

2、学生分析：

学生在日常生活中，对于用手掂物体的重量，玩跷跷板，在橡皮筋上吊挂物体橡皮筋被拉长，两手提重物的平衡等活动有了一定的经验，已经初步会无意识地用直接比较的方法进行比较。 

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

你们喜欢吃水果吗？猜一猜老师喜欢吃什么水果？

苹果和气球哪个重呢？

今天我们就来研究重与轻的关系。

（板书课题：轻与重）

齐读课题。

通过让学生生活中常见的物体轻重比较，吸引学生的注意力，并与学生的生活实际相结合，引起学习的兴趣和共鸣

二、核心过程推进

（一）观察法比较物体的轻重。

1、掂一掂

苹果和气球哪个重呢？

用什么方法比较得出的？

（板书：掂一掂）

小结：比较物品的轻与重，有时可以通过观察直接得出，有时可以通过用手掂一掂的方法。不能光看大小，大的不一定重，小的不一定轻，一定要实际掂一掂才能确定谁轻谁重。

2、看一看

小亚和小胖玩跷跷板，谁重？

你们用什么方法比较得出的？

（板书：看一看）

3、拎一拎

（1）多个物品怎么比较？要借助什么工具？（出示橡筋）

我们还可以用橡筋来吊住物体，并比较它们的轻重。

（板书：拎一拎）

思考：用橡筋比较胶水和夹子的轻重

比较的是什么？

小结：用橡皮筋拎一拎称重时，要比较橡筋被拉长的长度。

（2）练习

小丁丁用橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具汽车等挂起来的过程。

合作完成P42上的表格。

小结：生活中，我们比较多个物体轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。我们已学到了哪几种比较物体轻重的方法？

板书：

掂一掂

看一看

拎一拎

（二）直接比较物体的轻重。

1、哪个橙子较重（两个大小差不多的橙子）：

哪个较重，哪个较轻？你是用什么方法得出的？

出示简易“天平”：这是比较轻重最简单的工具了。只要把两个橙子放在两边，直接就显示出两个物体的轻与重，这种比较的方法就是直接比较。

小结：当两个物体的重量接近，我们用手也掂不出重量的时候，称一称就是一种很好的方法。

（板书：直接比较 称一称）

2、哪本书较重（三本书）：

这有三本书，分别是分别是语文书、数学书和英语书，想一想，能用“天平”比较出哪本书较重吗？

你是怎么比较的？

3、小结：比较三个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。

4、练习

指名猜测。

生掂一掂

指名回答。

同桌讨论。

学生回答。

学生归纳。

小组讨论

指名回答

小组讨论

通过小巧和小胖玩跷跷板的游戏，让学生初步了解有些物体的轻重可以用眼睛观察得出。

通过创设情景，得出比较物体的轻与重，最直接的办法就是用手掂一掂。学生从被动接受知识为主动探索，学习的过程变得精彩而不枯燥无味。

数学来源于生活，对于知识技能的掌握，要回到解决问题和生活实际中去，通过比一比、猜一猜让学生在实际中运用所学的知识。

通过比较学生身边的课本，让学生体验到比较物体的重量可以借助简易“天平”，体会到数学就在我们身边，而且可以解决生活中遇到的实际问题。

三、巩固阶段

1、哪种水果最轻？

有四种水果：苹果、香蕉、芒果和梨，你知道哪种水果最轻吗？

说一说怎么比较？

2、4种水果比较了几次可以找出最轻的水果？要找最重的水果，要比几次？

3、小结：4种不同的物品比较找最轻（重）时，先两两比较找出较轻（重）的，再拿较轻的物品和第三个物品比较，找到三者中较轻（重）的，最后和第四个物品比较，找到两两比较中较轻（重）的，就能找到四种水果中的最轻（重）的水果。

同桌讨论

通过对四种水果的比较轻重，让学生初步学习逻辑推理能力，即了解使用顺序关系的传递性。

四、拓展阶段

1、观察与思考：

5种不同的水果找出最轻的水果，比几次？

6种呢？

10种呢？

你发现了什么？

2、今天，你学习到了什么？

学生思考

板书设计：

轻与重

看一看

掂一掂

拎一拎

直接比较  称一称