鲁教版九年级上册第四单元 我们周围的空气第二节 物质组成的表示教学设计

课  题

第四单元 我们周围的空气

  化学式与化合价（第3课时）

课  型

新    授

教学媒体

多媒体

学

科

核

心

素

养

知识

素养

1．了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。

2．熟记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式

过程

方法

素养

通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。

情感

素养

通过化合价口诀、歌谣，激发学生的学习兴趣和求知欲

通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

教学  重点

能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式

教学  难点

化合价的理解

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入

水的化学式？氯化钠的化学式？氯化氢的化学式？

为什么水的化学式中是氢二氧一？而不是其他的比例了?这就要用到化合价的相关知识。

二、学习目标重难点呈现

课件展示目标重难点

三、自主学习合作探究

布置自学、探究内容

       1、什么是化合价？

       2、常见元素化合价是如何确定的？

       3、化合价怎么表示

       4、化合价的规则有哪些？

       5、化合价有什么作用？                                

四、交流展示

1、引导学生逐一对自学问题进行交流展示

2、老师针对学生疑惑或者展示不清内容补充释疑。

3、化合价歌谣视频（视频）

【提出疑问】为什么形成化合物时要按照一定个数比进行呢？

和学生一起分析原因(以氯化钙为例)，引出化合价。

【指导自学】阅读教材P82内容，看看又有什么新的发现？归纳关于化合价的主要内容。

【归纳】用投影展示，内容如下：

1.化合价的标法

如：镁的化合价   Mg   镁离子的表示Mg2+                                           2.在单质分子里，元素的化合价为0。

3.化合价有正负之分（教材83页4条规律）

4．在化合物里正负化合价的代数和为0。

应用：利用化合价书写化学式、由化学式判断某元素化合价（配合习题）

【引导】学习P82页原子团的内容。

给学生展示记忆化合价的歌谣。

你们呢，能有更好的记忆方法吗？

五、练习与实践

1、标出常见元素化合价

H2  H2O  HCl   HClO  Cl2  KClO3

【布置作业】想办法记住“常见元素的化合价，同学们开动脑筋，自己编写一些有利于我们记忆“常见元素的化合价”的口诀、快板，下节课我们拿出来比一比，我们会将好的在全班推广。

学生书写相应物质的化学式

引发思考，设疑

学生阅读了解

自主学习

学生带着问题阅读教材。

阅读教材，自主学习。

交流自己对自学内容的理解、疑惑

学生学唱

学生归纳

学生练习

竞赛

回顾，归纳总结

课下完成。

用问题引导学生思维，能将学生带入情境中。

明确目标，有的放矢

培养自主学习、自主发现自主探究能力。

把课堂还给学生让学生成为课堂的主人、

培养学生的表的能力，团队合作能力

将枯燥的记忆内容趣味化提升学习兴趣增强学习效果

培养学生的归纳能力

通过练习加深对化化合价含义的认识，同时教师鼓励学生回答问题、对学生的回答进行及时肯定，方式灵活多样，使学生在学习中体验到成功的喜悦。

培养学生洞察力。

通过练习强化对知识理解掌握

新颖的作业方式，把课堂延伸到课外，而且从学生的自编口诀中我们看到学生不凡的创造

化合价

        ①表示原子间化合时的数目

②化合价有正负

化合价  ③化合物中正负化合价代数和为0。

 ④单质中元素化合价为0。