初中化学鲁教版九年级上册第二节 物质组成的表示一等奖教案

这是一份初中化学鲁教版九年级上册第二节 物质组成的表示一等奖教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点难点，教学策略，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1．知识与技能
(1理解物质组成与化学式的关系；
(2) 说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。
(3)单质化学式的读法与写法
2．过程与方法
(1)充分利用教材提供的图片，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观， 初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；
(2)通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感、态度与价值观
(1)建立学生对宏观物质与微观粒子、符号的之间关系；
(2)对学生使用不同的标准，进行物质的分类。
二、教学重点难点
重点：化学式的意义及其单质化学式的写法。
难点：1、宏观和微观、符号三种水平上认识和理解化学知识
三、教学策略
化学式比起元素符号意义，考虑的层面尽管相同，但更丰富，尤其是化学式中元素符号周围的数字，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，在具体设计时着重关注以下两点：1、充分利用图、多媒体课件、将抽象问题形象直观化。2、创设活动，制作微粒模型，变抽象的元素符号、化学式为直观，更利于理解，以讨论交流等方式自主学习、合作探究，完成科学的三重表征。
四、教学准备：多媒体课件 黄球、蓝球等
五、教学过程
课堂流程
师生互动
设计意图
课堂导入
感知化学式
以“H2O”与“水”两种符号比较
出示物质组成与化学式的关系的图片
体会化学式比汉字描述物质更有优势
让学生初步感知宏观、微观、符号三者之间关系
概括化学式
尝试说一说 “化学式”的定义
化学式的组成：元素符号、数字
观察总结归纳能力
透视化学式
化学式的意义
通过图片让学生体会“H2O”传递出的信息
观察、思考、讨论交流，得出化学式的意义
培养观察、思考能力
应用意义
活动天地
1、表示水这种物质；2、表示一个水分子；3、表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成.；
表示水由氢元素和氧元素组成
化学式（分子式）：
表示一种物质；表示物质一个分子
表示物质分子的构成；表示物质的元素组成
以“CO2”为例：
利用你手中圆形球，组成符合下列符号含义的微粒模型,并指出“2”的意义：
①2H ②H2
③2H2 ④H2O
具体阐述：
Cu
表示铜这种物质；一个铜原子；表示物质由铜元素组成
NaCl
表示氯化钠这种物质；氯化钠中钠离子和氯离子
个数比1:1；表示氯化钠有钠元素和氯元素组成
表达交流能力
由个别到一般
由一般规律应用到具体化学式
建立微观粒子与符号的关系，理解化学式中数字的含义
分类阐述化学式的意义
化学式小贴士
①只有纯净物才能用化学式表示其组成，混合物没有固定的组成所以混合物没有化学式。
②一种物质只能用一个化学式来表示
③化学式的书写必须依据客观事实，不能主观臆造。
提示学生对化学式的整体认知
应用化学式
尝试写出下列物质的化学式：
（教材中出现和常见的化学式）H2 H2O、 Cu、NaCl、O2、CO2、、KCl、MgO、Fe、C
请你按照一定的标准进行分类
H2、Cu、O2、Fe、C
继续寻找分类方式
透过化学式能看出微粒构成以及元素组成，学生很容易想出这两个标准
让学生体会不同的分类标准带来物质不同分类
培养学生的发散性思维
书写化学式
(总结单质化学式写法)
用元素符号表示（一般情况下）：
（1）金属： 铁Fe 铜 Cu
（2）固态非金属：碳 C 硫 S
（3）稀有气体： 氖气Ne 氦气He
用元素符号及右下角的数字表示
（4 ）气态非金属： 氧气O2 氢气H2 氮气 N2
培养学生比较、观察的能力
总结规律
谈收获
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生思考、总结、归纳
主要从三维目标角度思考
挑战自我
做学习素材练习
巩固、应用知识