小学数学北师大版二年级下册数一数（一）教学设计

这是一份小学数学北师大版二年级下册数一数（一）教学设计，共5页。

学会数 1000 以内的数,体会数的产生和作用。
渗透事物之间相互联系的思想,提高解决问题的能力。
进一步学习用具体的数描述生活中的具体事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步发展数感。
重难点:正确数千以内的数,掌握十进制关系。
计数器、课件、小正方体。
师:同学们还记得我们可以怎样数数吗?
生 1:可以一个一个地数,也可以两个两个地数。生 2:可以五个五个地数,还可以十个十个地数。
师:今天我们继续学习数数,数超过 100 的数,你想知道怎么数吗?我们一起来学习吧!
【设计意图:引导学生回忆百以内数的数法,为学习新课做准备,培养学生的迁移类推能 力。】
师:看老师手中的计数器,现在个位上已经拨了 9 个珠子,如果再添 1 个珠子是多少?该怎么拨珠子呢?(边提问边出示计数器演示)
生:再添 1 个珠子是 10 个珠子,应该在十位上拨 1 个珠子表示十,个位上原来的珠子都退下去。
师:现在再看老师手中的计数器,十位和个位上分别拨了 9 个珠子,它表示多少?用我们学过的知识讲给大家听。(边提问边出示计数器演示)
生:十位上的 9 表示 9 个十,个位上的 9 表示 9 个一,合起来表示九十九。师:99 如果再添 1 个珠子,是多少?该怎样表示?
生:再添 1 个珠子就是一百,只要在百位上拨 1 个珠子就可以了,其余的数位上都是 0,不用
拨。
师:你能说出现在老师手中的计数器上表示的数是多少吗?你怎么知道的?(边提问边出示计数器演示)
生:表示的是 999。因为百位上的 9 表示 9 个百,十位上的 9 表示 9 个十,个位上的 9 表示
个一,合起来就是九百九十九。
师:如果此时再添 1 个珠子,是多少呢?
如果学生能答出来,可以让学生回答并讲解,教师适时补充;如果学生答不出来,教师要告 诉学生:满十进一,九百九十九再添 1 个就是一千。在计数器上表示就是在千位上拨 1 个珠子即可。
师:请大家仔细看图中有多少个小正方体,你是怎么数的?(出示课件:整条的 10 个小正方
体)
生:一个一个地数,有 10 个小正方体。
师:一个一个地数,10 个小正方体就是 1 条。如果有这样的 10 条,那么是多少小正方体
呢?(出示课件:一条一条地增加,让学生十个十个地数) 生:100 个,我们可以十个十个地数。
师:一条是 10 个小正方体,一条一条地数,数 10 条是一片,一片有 100 个小正方体。现在老师请同学们一片一片地数,10 片是多少呢?(出示课件:一片一片地出示小正方体)
如果学生能回答上来,教师应该给予表扬;如果学生回答不出来,教师可以适时地引导,促 使学生理解 10 个一百是一千。
师:请同学们打开教材第 20 页,想一想,再大致圈出一千个小正方形,然后跟小组里的其他同学讨论,说说这样圈的理由。
学生圈出后在小组里交流,教师巡视了解情况后,组织全班交流。(明确划定范围即可) 师:你能从八百八十七数到一千吗?我们可以怎样数?
学生可能会说:
我可以一个一个地数。
我可以先十个十个地数,当数到九百九十七时,再一个一个地数。
……
师:同学们说的这些方法都可以,选择你自己喜欢的方法在小组里数一数,看能不能数对? 学生在小组里相互数数,教师巡视了解情况。
师:你知道一千有多大吗?请看教材第 20 页中间的两幅图。(出示课件:教材第 20 页情景
图)
一本数学书约有 50 张纸,20 本数学书摞在一起大约有一千张纸。
这张贴纸上有 100 个笑脸,10 张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。师:找一找,感受我们生活中的一千有多大?
学生可能会说:
我们每个班有 50 名学生,这样的 20 个班就有 1000 名学生。
·我的铅笔盒里有10 支铅笔,如果都是这样的话,两个班有学生100 名,那么就一共有1000
支铅笔。
……
【设计意图:引导学生在数数的过程中,体会十进制关系,帮助学生掌握数数的策略。】
师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
数一数(一)
个一是十
10 个十是一百
10 个一百是一千
A 类
填空。
一千里面有()个百。
一百里面有()个十。
十里面有()个一。
(考查知识点:1000 以内数的认识;能力要求:理解十进制关系。)
B 类
按要求数一数。
十个十个地数,从八百九十数到九百六十。
一个一个地数,从六百九十七数到七百零四。
(考查知识点:1000 以内数的认识;能力要求:会正确数出 1000 以内的数。)
课堂作业新设计
A 类:
(1)10(2)10(3)10
B 类:
略
教材习题
第 20、第 21 页“练一练”
1. 二百九十八,二百九十九,三百,三百零一,三百零二。拨一拨略2. (1)125(2) 106
3. 1000 个
4.
5. 略
6. 1000 块1000 元
7. 略