北师大版二年级下册数一数（一）一等奖课件ppt

1、用计数器拨一拨

师：同学们，看图片中的计数器,现在个位上已经拨了9个珠子,如果再添1个珠子是多少?该怎么拨珠子呢?(边提问边出示计数器演示)

生:再添1个珠子是10个珠子,应该在十位上拨1个珠子表示十,个位上原来的珠子都退下去。

师:真棒！现在再看这张图片上的计数器,十位和个位上分别拨了9个珠子,它表示多少呢?（边提问边出示计数器演示)

生:十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来表示九十九。

师:说的真好！那99个珠子如果再添1个珠子,是多少?该怎样表示?

生:再添1个珠子就是一百,只要在百位上拨1个珠子就可以了,其余的数位上都是0,不用拨。

师:太棒了！同学们能说出现在这张图片上的计数器上表示的数是多少吗?(边提问边出示计数器演示)

生:表示的是999。因为百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来就是九百九十九。

师:很好，如果此时再添1个珠子,是多少呢?一起来看看计数器发生了什么变化吧！

如果学生能答出来,可以让学生回答并讲解,教师适时补充;如果学生答不出来,教师要告诉学生:满十进一,九百九十九再添1个就是一千。在计数器上表示就是在千位上拨1个珠子即可。

2、用正方体数一数

师：同学们，一起来数一数有多少个   吧？

生：这么多，怎么数呀？

师:不用着急，跟着老师一步步数吧！请大家仔细看这张图中有多少个小正方体,你是怎么数的?(出示课件:整条的10个小正方体)

生:一个一个地数,有10个小正方体。

师:很好，一个一个地数,10个小正方体就是1条。如果有这样的10条,那么是多少小正方体呢?(出示课件:一条一条地增加,让学生十个十个地数)

生:我们可以十个十个地数，10、20、30、40......90、100。有100个,

师:噢！一条是10个小正方体,一条一条地数,数10条是一片,一片有100个小正方体。现在老师请同学们一片一片地数,10片是多少呢?(出示课件:一片一片地出示小正方体100、200、300...900、1000)

如果学生能回答上来,教师应该给予表扬;如果学生回答不出来,教师可以适时地引导,数了10次整百的，促使学生理解10个一百是一千。

3、数一数

师:同学们，你能从八百八十七数到一千吗?我们可以怎样数呢?

学生可能会说:

生1：我可以一个一个地数，八百八十七，八百八十八，八百八十九......

生2：我可以先十个十个地数,八百八十七，八百九十七，九百零七......当数到九百九十七时,再一个一个地数,九百九十七，九百九十八，九百九十九，一千。

生3：我可以先一百一百数，到九百八十七，再十个十个数，到九百九十七，最后一个一个数，到一千。

师:同学们说的这些方法都可以,按下暂停键选择你自己喜欢的方法数一数,看能不能数对?

师：相信你数的一定很棒！这些就是我们今天所学习的“千”以内的大数，相信大家已经会数了，让我们来通过一组习题检测一下吧！

教材20页练一练

1、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。

师：让我们来数一数吧。

生：二百九十八、二百九十九、三百、三百零一、三百零二。

师：相信你一定可以数对。给自己鼓个掌吧！现在按下暂停键在你的计数器上拨一拨吧！

2、说一说有多少个  ？

师：第一个图中有几个百？几个十？几个一呢？

生：1个百2个十5个一。

师：那合起来是多少个呢？

生：一百二十五个。

师：真棒！那第二个图片呢？

生：10个十，6个一！

师：十个十就是多少了呢？

生：一百！合起来是一百零六个。

师：太棒了！给孩子们点个赞！