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小学信息技术川教版（2019）五年级下册第3节 班级点名器第2课时教案
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这是一份小学信息技术川教版（2019）五年级下册第3节 班级点名器第2课时教案，共6页。教案主要包含了教材分析，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课选自川教版信息技术五年级下册第三单元：我的趣味小程序 第2节：智能出题器。第三单元将学习如何在图形化编程环境里添加视频侦测，语音播报等扩展功能，以及掌握列表的应用。本课主要学习利用“询问”与“回答”积木、“文字朗读”扩展模块、变量赋值等知识制作出能够进行人机互动的智能出题器小程序。
学情分析
本课教学对象为五年级的学生，通过三、四年的的学习，他们已经具备一定的计算机操作基础，有图形化编程软件的操作基础，并且也有了一定的编程思维和逻辑思维能力。本课的知识点来源于学习生活并服务于学习生活，学生们在上节课的基础上能够较快掌握文字朗读扩展模块的使用方法，并且学生的学习兴趣也会很浓厚。
三、教学目标
认识并找到“询问”、“回答”积木，能够正确添加“文字朗读”扩展，并知道“文字朗读”积木有哪些。
能够学会结合应用“询问”、“回答”积木、“文字朗读”、变量等积木制作出智能出题器的小程序。
培养学生养成良好的逻辑思维的习惯，培养学生学会从生活中发现问题并解决问题的能力，培养学生通过图形化编程软件形成良好的科学精神和创新实践能力。
四、教学重点
掌握“询问”、“回答”积木、“文字朗读”扩展模块、变量赋值等的使用方法。
五、教学难点
掌握结合“询问”、“回答”积木、“文字朗读”扩展模块、变量赋值等知识设计制作出智能出题器小程序。
六、教学方法
自学探索、小组合作等
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
1.课前引入
在上一节课，我们梳理了“班级点名器”小程序的设计思路，学习了列表的相关知识，那么本节课我们一起来将“班级点名器”的小程序制作出来吧。
2.回顾程序设计思路
角色：小老师
背景：教室
脚本：建立学生名单列表，在列表中导入姓名，建立已到学生人数、点名次序的变量。在点名前，将已到人数、点名次序清零，播报“现在开始点名”，播报第一个学生姓名，询问第一个学生是否到班级？再重复执行。
3.根据思路，探索程序脚本。
（1）添加角色。
（2）添加背景。
（3）实现互动：
●建立列表“学生名单”。
在列表中导入小组成员的姓名。
●建立“已到人数”、“点名次序”变量。
在签名前，将“已到人数”、“点名次序”清零。
●开始点名
“询问”学生名单第“点名次序”项。如果回答“到”则将“已到人数”增加1，“点名次序”增加1。
依次重复执行学生名单的项目数次。
最后播报并说出“点名结束，已到 人”。
以小组为单位进行互帮互助完成整个程序的设计。完成后将作品保存并提交。（15分钟）
4.展示学生作品，邀请全班进行评价。
邀请3个学生展示自己的作品，全班同学提出问题，积极评价。
展示后给与全班5分钟时间修改完善自己的作品，并将作品进行保存和提交。
5.延伸思考
我们运用列表与变量设计出了班级点名器这样的实用小程序，大家想一想，列表与变量是什么关系？列表还可以用于设计什么小程序？发挥你们的想象力，活用列表与变量，设计出更多实用的小程序吧。
1.课前引入
回顾上一节课的知识。
2.回顾程序设计思路
角色：小老师
背景：教室
脚本：建立学生名单列表，在列表中导入姓名，建立已到学生人数、点名次序的变量。在点名前，将已到人数、点名次序清零，播报“现在开始点名”，播报第一个学生姓名，询问第一个学生是否到班级？再重复执行。
3.根据思路，探索程序脚本。
（1）添加角色。
（2）添加背景。
（3）实现互动：
●建立列表“学生名单”。
在列表中导入小组成员的姓名。
●建立“已到人数”、“点名次序”变量。
在签名前，将“已到人数”、“点名次序”清零。
●开始点名
“询问”学生名单第“点名次序”项。如果回答“到”则将“已到人数”增加1，“点名次序”增加1。
依次重复执行学生名单的项目数次。
最后播报并说出“点名结束，已到 人”。
以小组为单位进行互帮互助完成整个程序的设计。完成后将作品保存并提交。（15分钟）
4.展示学生作品，邀请全班进行评价。
观看、欣赏同学作品，提出自己还未解决的问题，给与展示同学作品评价。
在5分钟内完善修改自己的作品，保存并提交。
5.延伸思考
回顾本节知识内容，思考列表与变量的关系，思考运用列表还能制作出什么小程序？
回顾上一节内容，为更好的衔接本节内容。
老师带领学生一起回顾并梳理程序设计思路，理清程序设计过程。
小组互助加自主探索，编写完整的程序，将思维过程以作品呈现。
学生作品展示，引导学生学习别人的优点，找出问题，在观看与欣赏中弥补自己的不足。
留下延伸思考问题，将学习的知识紧密联系生活实际。
2分钟
5分钟
15分钟
10分钟
8分钟
八、板书设计
班级点名器
角色：小老师
背景：教室
脚本：
建立列表“学生名单”
建立变量“已到人数”、“点名次序”
询问：列表中的点名次序项
九、教学反思
一、教材分析
本课选自川教版信息技术五年级下册第三单元：我的趣味小程序 第2节：智能出题器。第三单元将学习如何在图形化编程环境里添加视频侦测，语音播报等扩展功能，以及掌握列表的应用。本课主要学习利用“询问”与“回答”积木、“文字朗读”扩展模块、变量赋值等知识制作出能够进行人机互动的智能出题器小程序。
学情分析
本课教学对象为五年级的学生，通过三、四年的的学习，他们已经具备一定的计算机操作基础，有图形化编程软件的操作基础，并且也有了一定的编程思维和逻辑思维能力。本课的知识点来源于学习生活并服务于学习生活，学生们在上节课的基础上能够较快掌握文字朗读扩展模块的使用方法，并且学生的学习兴趣也会很浓厚。
三、教学目标
认识并找到“询问”、“回答”积木，能够正确添加“文字朗读”扩展，并知道“文字朗读”积木有哪些。
能够学会结合应用“询问”、“回答”积木、“文字朗读”、变量等积木制作出智能出题器的小程序。
培养学生养成良好的逻辑思维的习惯，培养学生学会从生活中发现问题并解决问题的能力，培养学生通过图形化编程软件形成良好的科学精神和创新实践能力。
四、教学重点
掌握“询问”、“回答”积木、“文字朗读”扩展模块、变量赋值等的使用方法。
五、教学难点
掌握结合“询问”、“回答”积木、“文字朗读”扩展模块、变量赋值等知识设计制作出智能出题器小程序。
六、教学方法
自学探索、小组合作等
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
1.课前引入
在上一节课，我们梳理了“班级点名器”小程序的设计思路，学习了列表的相关知识，那么本节课我们一起来将“班级点名器”的小程序制作出来吧。
2.回顾程序设计思路
角色：小老师
背景：教室
脚本：建立学生名单列表，在列表中导入姓名，建立已到学生人数、点名次序的变量。在点名前，将已到人数、点名次序清零，播报“现在开始点名”，播报第一个学生姓名，询问第一个学生是否到班级？再重复执行。
3.根据思路，探索程序脚本。
（1）添加角色。
（2）添加背景。
（3）实现互动：
●建立列表“学生名单”。
在列表中导入小组成员的姓名。
●建立“已到人数”、“点名次序”变量。
在签名前，将“已到人数”、“点名次序”清零。
●开始点名
“询问”学生名单第“点名次序”项。如果回答“到”则将“已到人数”增加1，“点名次序”增加1。
依次重复执行学生名单的项目数次。
最后播报并说出“点名结束，已到 人”。
以小组为单位进行互帮互助完成整个程序的设计。完成后将作品保存并提交。（15分钟）
4.展示学生作品，邀请全班进行评价。
邀请3个学生展示自己的作品，全班同学提出问题，积极评价。
展示后给与全班5分钟时间修改完善自己的作品，并将作品进行保存和提交。
5.延伸思考
我们运用列表与变量设计出了班级点名器这样的实用小程序，大家想一想，列表与变量是什么关系？列表还可以用于设计什么小程序？发挥你们的想象力，活用列表与变量，设计出更多实用的小程序吧。
1.课前引入
回顾上一节课的知识。
2.回顾程序设计思路
角色：小老师
背景：教室
脚本：建立学生名单列表，在列表中导入姓名，建立已到学生人数、点名次序的变量。在点名前，将已到人数、点名次序清零，播报“现在开始点名”，播报第一个学生姓名，询问第一个学生是否到班级？再重复执行。
3.根据思路，探索程序脚本。
（1）添加角色。
（2）添加背景。
（3）实现互动：
●建立列表“学生名单”。
在列表中导入小组成员的姓名。
●建立“已到人数”、“点名次序”变量。
在签名前，将“已到人数”、“点名次序”清零。
●开始点名
“询问”学生名单第“点名次序”项。如果回答“到”则将“已到人数”增加1，“点名次序”增加1。
依次重复执行学生名单的项目数次。
最后播报并说出“点名结束，已到 人”。
以小组为单位进行互帮互助完成整个程序的设计。完成后将作品保存并提交。（15分钟）
4.展示学生作品，邀请全班进行评价。
观看、欣赏同学作品，提出自己还未解决的问题，给与展示同学作品评价。
在5分钟内完善修改自己的作品，保存并提交。
5.延伸思考
回顾本节知识内容，思考列表与变量的关系，思考运用列表还能制作出什么小程序？
回顾上一节内容，为更好的衔接本节内容。
老师带领学生一起回顾并梳理程序设计思路，理清程序设计过程。
小组互助加自主探索，编写完整的程序，将思维过程以作品呈现。
学生作品展示，引导学生学习别人的优点，找出问题，在观看与欣赏中弥补自己的不足。
留下延伸思考问题，将学习的知识紧密联系生活实际。
2分钟
5分钟
15分钟
10分钟
8分钟
八、板书设计
班级点名器
角色：小老师
背景：教室
脚本：
建立列表“学生名单”
建立变量“已到人数”、“点名次序”
询问：列表中的点名次序项
九、教学反思
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