数学一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教案设计

这是一份数学一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教案设计，共5页。教案主要包含了复习导入，探究新知，游戏活动，实际应用等内容，欢迎下载使用。
这部分内容是用加法求被减数的实际问题，教材以猴子摘桃的情境呈现，通过小猴的叙述，给出有用的信息，通过小猴的内心活动，提出问题，教材引导学生怎样思考，列出算式，强调在得数后面注上单位名称。这里注重学生对算理的理解。
教学目标：
1、使学生经历探索求原来有多少的实际问题的过程，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力，培养与他人合作的态度。
教学重难点：
理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。
教学过程:
一、复习导入
1、课件出示：
60+23= 54+40= 4+54= 41+50=
2 +75= 60+35= 3 +62= 4 +73=
集体交流计算
2、小朋友听说过小猴子下山的故事吗？说的是一只小猴子下山，来到山下的田野里，看到一望无际的果实，很开心，来到玉米地呢掰玉米，看到桃子后丢掉玉米摘桃子，最终空手而归的故事。同学们，猜猜今天有几只猴子下山去了？
山上原有12只猴子，下上一些猴子后，山上还有10只猴子，问：下山几只猴子？
山上有一群猴子，下上2只猴子，山上还有10只猴子，问：山上原来有多少只猴子？
讨论：什么时候用加法计算，什么时候用减法计算。
集体交流解答，注意提示学生不要忘记单位。
二、探究新知
出示课件秋天田野图片
秋天是丰收的季节，田野里玉米熟了，桃子熟了……，最开心的可是山上的猴子了，因为它们又可以吃到最喜欢的玉米和桃子了。瞧，山上的2只猴子已经下山了，看看它们到哪儿去了。
1、出示玉米图
它们来到了玉米地里，开始掰玉米了，一只猴子掰了4个玉米，另一只猴子掰了15个玉米，请你算一算，它们一共掰了多少个玉米？你是怎样想的？
指名学生回答
2、猜一猜
谈话：两只猴子掰了玉米后，又来到了桃园摘桃子了，不一会儿摘了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交流。
如果树上还有1个桃呢？2个桃呢？3个桃呢？……
重点讨论情况：如果树上的桃子摘完了，那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24,25,26……但不可能少于23个。
3、说一说，算一算
（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有摘完所有的桃子，树上还剩几个桃子？
树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。
（2）讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成两部分，一部分是摘走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。
（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）
追问：23,5,28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程）
（4）指导回答
三、游戏活动
1、师生游戏：老师借给某某同学12朵花，还剩3朵。算一算老师原来有多少朵花？怎么想的？
2、学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程：借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。
四、实际应用
谈话：通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少朵，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算即可。生活中这样的例子还有许多。
1、“想想做做”第1题
要求仔细看图，用两句话说一说图中小朋友的拼图的情况。
提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为什么？
2、“想想做做”第2题
让学生看图说一说收白菜的情况，再根据问题来选择算法，并说一说理由。
3、“想想做做”第3、4题
学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个部分合起来，求出总数。
4、延伸
谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的问题吗？
板书设计:
求被减数的实际问题
摘下的+还剩的=原有的
23+5=28（个）
教学反思:
求“原来有多少”的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一般的思维不一致，有些学生在解决问题的时候条件找不准，确定解题方法时有一定的难度。