人教版四年级下册乘、除法的意义和各部分间的关系精品教案设计

这是一份人教版四年级下册乘、除法的意义和各部分间的关系精品教案设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主合作，探究新知，巩固应用，拓展提高，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
人教版四年级数学下册教学设计课题名称1.2乘、除法的意义及各部分间的关系课型新授课教学内容P5-P7例2、例3、练习二课时1教学目标知识与能力结合具体情境经历概括乘、除法意义的过程,理解乘、除法的意义,掌握乘、除法各部分之间的关系,并能正确计算。过程与方法通过数学学习活动,培养学生的抽象、概括能力。情感态度与价值观在学习活动中,感受数学知识的联系,激发学生的学习兴趣。教学重点理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分之间的关系。教学难点明确乘、除法的互逆关系及0不能作除数。教学方法自主探究法、迁移类推法。学习方式自主、合作、探究教具准备课件、学习单教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，导入新课1.课件播放优美音乐，展示各种美丽的花朵。2.导语：美丽的花朵不仅是植物，还有很多美好的寓意。荷花代表着纯洁，牡丹花则代表着高贵，今天让我们用数学的眼光来欣赏它。3.出示教科书P5的主题图，提问：你们能根据图中的信息提出数学问题吗？ 随着学生提出问题，课件随机显示。  共同欣赏，交流感受       观察主题图，提出数学问题 在课的开始，通过对花的欣赏，引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。二、自主合作，探究新知（一）研究乘法的意义。1.课件出示例2（1）。2.引导学生观察两个算式，提问:这两个算式分别表示什么意思？3.小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。（二）研究除法的意义。1. 出示例2（2）（3）。提问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？2.小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。（三）研究乘除法各部分的关系。1.引导学生观察（1）、（2）和（3）题的列式，说说乘、除法各部分间的关系2.整理总结：积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．商＝被除数÷除数  除数＝被除数÷商  被除数＝商×除数（四）研究乘、减除法的关系1.继续引导学生观察（1）、（2）和（3）题的列式，说说乘、除法的关系2.总结：除法是乘法的逆运算。（五）关于0在除法中的特性1.出示例3.你知道有关0的哪些运算？2.总结：0不能做除数  观察算式，讨论交流            梳理加、减法各部分间的关系       预设：除法是乘法的相反运算，乘法是除法的相反运算 具体描述理解0不能做除数 通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能力。 三、巩固应用，拓展提高1.完成教材第6页“做一做”。2.完成教材第7页练习一第1题。3.完成教材第7页练习一第2题。 1.独立完成，并思考是根据什么直接写出得数的。2.(1)先明确表中已列出的三个算式之间的关系。(2)照样子填表格，并说一说是怎样想的。分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。四、课堂总结，布置作业1.今天，我们一起学习了乘法和除法的意义，以及各部分之间的关系，你还有哪些不明白的地方吗？2.布置课后学习内容。学生自由发言。 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。板书设计乘、除法意义和各部分的关系乘法：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法关系：积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．商＝被除数÷除数  除数＝被除数÷商  被除数＝商×除数乘除法的关系：除法是乘法的逆运算注意：0不能做除数。教学反思本节课将计算与解决问题结合起来，采用对比的方法让学生自己概括出除法的意义，再引导学生理解除法是乘法的逆运算。在学习乘、除法各部分间的关系时，通过巩固练习，加深学生对新知的理解和掌握。教学时，注意建立新、旧知识的联系，引导学生运用已有经验，自我建构新知，激发学生学习的积极性和创造性。