人教部编版四年级下册18 小英雄雨来（节选）教学设计

这是一份人教部编版四年级下册18 小英雄雨来（节选）教学设计，共4页。教案主要包含了激发导入，引入新课，指导学生通过自主等内容，欢迎下载使用。
1、通过阅读文本，来了解小英雄雨来的感人的英雄事迹，以此增强学生的爱国热情！
2、学习本文运用细节描写来刻画人物形象的写法。
3、运用自主、合作、探究的学习方法，来解读文本，深化主题。
教学重点：学习小英雄雨来的事迹，突出文章的主题。
教学难点：快速阅读课文,把握课文的主要内容。
教时安排：一课时
教学过程：
一、激发导入，引入新课。
1、教师激情导入: 亲爱的同学们，抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。这以后，他又和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》提出思考题: 此时此刻，同学你们有什么想法? 有谁还了解小英雄雨来的其他事迹吗? 出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。教师小结: 我们通过以上的朗诵以及观看图片，使我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，在我们心中宛如燃起了一把熊熊的民族反侵战争之火，更加激发我们爱国热情！
3、板书课题，引入新课。引导学生理解课题，指导学生质疑: 看到课题后，你想知道什么?
二、指导学生通过自主、合作、探究的学习方法，来学习文本。
1、出示预习提纲:
思考题A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?( 掩护李大叔、和鬼子斗争)
B、文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
( 围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)
第一部分: 芦花村的自然环境怎么美? 通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?
第二部分: 从哪儿看出雨来上夜校，受到爱国主义教育? 在书中用“”画出来。
第三部分: 雨来掩护交通员李大叔。
第四部分: 雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分: 芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六部分: 雨来的怎样机智脱险?
2、以学生的自学为主( 分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。
3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
4.关注三处“中国人”，感悟英雄精神。
是什么力量，让年少的雨来在敌人的毒打之下依然态度坚决不屈服？
提示：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
这句话在课文哪里出现过？快速浏览课文找一找。
第一处“中国人” 女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
第二处“中国人” 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
第三处“中国人” 一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
讨论：联系上下文，读读这几句话，说说你体会到了什么。
点拨：夜校老师教孩子们识字时，就在他们心中播下了一颗爱国的种子。这颗种子在雨来心中生根发芽，逐渐长成一棵茁壮的大树。
这句话在文中反复出现，让我们也牢牢地记住：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
听到枪声，人们是如何评价雨来的？
“雨来是个好孩子！死得可惜！” “有志不在年高。”
思考：“有志不在年高”这句话是什么意思？有什么作用？
含义：有志向不在于是否年长，指人贵在有志，不能凭年纪大小来衡量，只要有志气，年纪小也能做出优异成绩。
作用：这是人们对雨来的赞扬，表现了雨来热爱祖国、不怕牺牲的品质。
三、让学生汇报预习，进行全班的交流解疑。
1、了解学生在预习中的不解之处。
2、检查学生汇报预习的情况。
3、讨论课文的表达顺序。
4、分角色朗读，参与评价。
(1) 确定重点部分: 哪部分最能表现小雨来是一位小英雄，哪部分就是重点部分。
(2) 分组讨论: 作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的? 把有关的词语标画出来。
(3) 试着读一读，在组内分角色读一读。
(4) 在班上分角色朗读课文或者表演。
5、想一想，文章的结尾妙在哪里？
内容上，交代雨来没有死，带给读者意外的惊喜；结构上，补叙雨来没有死的原因，更给读者一种豁然开朗的感觉。
6、反复阅读课文，品味课文中的景色描写。
第一处景色描写
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
第二处景色描写
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
第三处景色描写
还乡河静静地，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。
第一处景色描写：描写了敌人侵略前还乡河优美的风景和乡亲们平静的生活。雨来就在这里成长，学会了游泳。
朗读的时候要读出环境的优美，读出这里的宁静、幸福。
第二处景色描写：是在人们以为雨来牺牲了的时候对还乡河的描写。傍晚的红霞像是雨来的鲜血染成的，映照着还乡河，显得悲壮，人们为雨来的牺牲感到悲伤、难过。
朗读时，语调低沉、语速稍缓，读出人们悲痛的心情。
第三处景色描写：此时的还乡河似乎只听见河水呜咽，虫子低鸣，人们深深地怀念雨来，此处也是在暗示雨来其实没有死。
通过寂静而肃穆的自然环境，渲染了乡亲们难过的心情。
小结：这三处描写在文中出现的位置不同，表达的人们的心情也不同，可谓“一切景语皆情语”。
布置作业：
1、读书，体会小雨来的品质，利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
2、摘抄课文中景物描写的词句，体会文章各部分之间的联系。