北师大版一年级下册采松果教案设计

              《采松果》教学设计

                                        （两位数加减一位数）

教学内容：

　　《采松果》（两位数加减一位数）北师大版小学数学第二册第五单元加与减（二）第51和52页内容。

教学目标：

1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2. 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学重点：

    学会两位数加减一位数的计算方法

教学难点：

　　探索计算两位数加减一位数的计算方法

教学准备：多媒体课件、数学书、题单、小棒、计数器、松鼠和松果。

教学过程：

一 、创设情境，激趣导入3

组织课堂

师：孩子们，你们参加过采摘活动吗？都采摘过什么？

你采过松果吗？今天老师给大家准备了一份惊喜，看！这是什么？（长满松果的松树）那你想不想向老师这样亲自摘一摘松果呢？那你可得仔细听讲，掌握了今天的本领，就有机会到前面来采松果啦！有信心吗？

这些小巧玲珑的松果是谁的最爱啊？你看，他们来了！（视频）

（设计意图：对于生活在城市的孩子来说，很少有机会见到真正的松果，开课的时用真实的松果吸引学生的注意力同时又用松鼠吃松果的视频，创设情境，来调动学生上课的积极性和热情，这样的导入具有较强的吸引力。）

二、自主探究，合作创新16

师：小松鼠一边采一边迫不及待的吃起来，他们的收获还不小呢！谁来说一说？

生：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。

生：一共有多少个松果？（厉害）还有吗？

松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果还可以怎么说？

小松鼠比松鼠妈妈少采了几个松果？（贴在黑板上）

小结：这两个问题说法不同，意义却是一样的。

真了不起！老师相信这些问题一定难不倒你！对吗？

师：先来看第一个问题，谁来完整的说一下？

师：根据学生的汇报反馈     25+4=           4+25=（板书）

师：为什么用加法？谁来讲一讲？

生：这道题第一个已知信息是松鼠妈妈采了25个松果，第二个已知信息是小松鼠采了4个松果，求一共采了几个松果也就是求25和4合在一起是多少，就用加法，列式为25+4

(学生汇报自己的计算方法。教师引导) 

师：谁来说？

用实物小棒操作

生1：我是借助摆小棒来算的，（板书：摆小棒）先摆25根小棒表示松鼠妈妈采的25个松果，再摆4根小棒表示小松鼠采的4个松果，先把4根和5根放在一起，（就这一步，你会用式子表示吗？）就是9根，再加上2捆，就是29根，所以25+4=29，板书（4+5=9,20+9=29）

自己练习

白板操作：还会说？（1个）

还可以怎么做？

用实物计算器操作

生2：我是借助计数器来算的，（板书：计算器）因为25里面有2个十，5个一，所以先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，表示25，再在个位上拨4个珠子，（追问：个位上原来有5个，又拨来4个，其实也就是先把个位的5和4相加）现在个位上就有9个珠子，就是29。 所以25+4=29（4+5=9,20+9=29）

自己练习

白板操作：谁还会说？（1个）

生3：我直接口算，（板书：口算）把25分成20和5，先算个位5+4=9，再算20+9=29，所以25+4=29

（设计意图：通过学生独立思考，给学生充足的思考空间，结合动手操作，数形结合。低段学生必须经历由具体实物到抽象的过程，符合儿童的认知规律。在汇报时候，引导学生说完整话，注意语句的完整性和层次性，经历算法整理的过程，加深对算法的理解。）

师小结：你们真了不起！能够想出这么多的算法。不管是小棒还是计数器，其实我们都是先算5+4=9，再算20+9=29。在大家的帮助下，我们知道了松鼠妈妈和小松鼠一共采了29个松果，够他们吃一阵子了。

三、展示提升，点拨归纳8

那松鼠妈比小松鼠多采了几个呢？这一次我们在小组内合作完成这个问题

出示要求：

生：我是4号，我来说题，已知松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。求松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？

生：我是2号，我来讲题：这道题第一个已知信息是松鼠妈妈采了25个松果，第二个已知信息是小松鼠采了4个松果，求松鼠妈妈比松鼠多采了几个松果，也就是求25比4多几个，就用减法：列式为25-4

  根据学生的汇报反馈     25-4=（板书）

生1：我是1号，我是借助摆小棒来算的，先摆25根小棒，（追问，怎么摆的也就是2捆和5根，）再摆4根小棒，从5根中拿走4根，（追问，4和5都是在什么位？也就是说从个位5中拿走4个，你会用式子表示吗？）就是1根，再加上2捆，就是21根，所以25-4=21

是这种方法举手

生2：我是3号，我是借助计数器来算的，先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，表示25，再在个位上拨走4个珠子，现在个位上还有1个珠子，就是21。 所以25-4=21

师：还有别的方法吗？

生3：我直接口算，把25分成20和5，先算个位5-4=1，再算20+1=21，所以25-4=21

师小结：他们小组每一位成员都出色地完成了自己的任务，真了不起！今天我们

跟着松鼠妈妈一起学习了两位数加减一位数的本领，个位和个位相加减，十位不变，这项本领你学会了吗？那下面我们就用这项本领，采松果吧！

每一个松果的下面都藏着一个小小的难关，你敢挑战吗？

四、练习巩固、总结提高12

1、               用计算器拨一拨，算一算（分析要求）

32+5=         78-6= 

你能道题解决我们生活中的问题吗？

2、               口算

4+65=        67-2=      53+（  ）=58    36-（ ）=32

3、

4、提出一个数学问题，并解答（同桌练习，指名）

要求：提一个不一样的问题

2号问，1号答，号问，2号答

问题___________________________________________？

列式_____________________（ 名）

5、想一想，填一填

作业

6、从28、5、9、23中，选3个数，组成两个加法式子， 两个减法式子。

五、课堂回顾总结1

总结：今天我们跟着松鼠妈妈和小松鼠掌握了新本领，两位数加、减一位数，不进位不退位，都是个位和个位相加减，十位不变。

板书：

采松果（两位数加减一位数）

（一）一共有多少个松果？ （二）松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？

25+4=29（个）            25-4=21（个）

      5+4=9                    5-4=1

20+9=29                  20+1=21