初中物理3 电阻：导体对电流的阻碍作用教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

教学功能

引发动机

师：同学们，我们常用的导线是由铜制成的，钢铁也是金属，并且又多又便宜，为什么不用钢铁做导线呢？

今天我们就带着这个问题一起都进第五章第三节（板书课题）

学生观察导线，

质疑

通过与生活联系紧密的一个小问题来激发学生的学习欲望，让学生带着问题走进课堂。

自主探究

讨论引导

（一）

实验探究：不同物质的导电性能

1.引导学生进行小制作：导电性检测器

提出问题：我们如何来研究不同物体的导电性呢？

对于学生的讨论给予必要的肯定并加以点拨。

2.结合学生的汇报引导学生总结归纳出导体和绝缘体的概念。（板书）

3.让学生观察书上的导电性顺序表，你都发现了什么？

4.加热灯丝实验展示证明导体与绝缘体无明显界限。

5.在日常生活中，你都看见过哪些导体、绝缘体呢？

教师出示电工工具（电线、钳子、螺丝刀等），学生指出哪部分是导体和绝缘体。

1.学生讨论，得出实验原理图。

验证身边的物品（细铜丝、细铁丝、硬币、铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等）。观察灯泡的发光情况，并逐一记录。

2.学生汇报自己观察到的现象及数据。

3.学生观察顺序表，明确：

（1）从上到下，绝缘能力越来越强。从下到上，导电能力越来越强。

 （2）导体和绝缘体之间没有绝对界限。

4.学生观看实验，体会。

5.学生举例。

学生观察并回答，由此得出：导体和绝缘体都是重要的电工材料。

通过小制作的设计到制作过程，培养学生的实验设计能力，实验操作能力。

培养学生的观察比较能力及总结语言表达能力。

课件的使用有助于学生深刻理解这一知识点。

充分体现物理走进生活的理念。

（二）

电阻

提问：上面同学们汇报的现象中，会发现，不同的导体对电流的阻碍作用也是不同的，为了描述不同导体对电流的阻碍作用的大小，我们物理学引入一个新的概念---电阻。

引导学生得出电阻的概念，（板书）符号R ，单位欧姆。

体会理解电阻的物理意义

    总结出电阻的概念

利用上面的实验数据让学生容易理解接受电阻概念的引入。

（三）

实验      探究

探究决定电阻大小的因素

知识拓展

提出问题:既然不同导体的导电性是不同的，那么导体电阻的大小可能和那些因素有关呢？

大家猜的对不对呢？下面我们就用实验的方法来探究一下。

教师让观察电阻定律实验器，小组讨论下实验方案，并说说自己的做法，教师再引导学生运采用控制变量法来研究。

让学生根据方案探究任一因素。

巡视指导。

让学生汇报，师生共同总结得出结论：

（1）电阻大小与材料有关。

（2）导体的电阻与导体的长度有关，当导体的材料和横截面积相同时，长度越长，导体的电阻越大。

（3）导体的电阻与横截面积有关，当导体的材料和长度一定时，横截面积越大，导体电阻越小。

教师板书三个因素。

你知道电灯泡的灯丝为什么往往是在开灯的瞬间烧断吗?用课件展示电阻与温度的关系。

猜想假设

制定计划，设计实验方案并交流：

实验1：换用粗细，长短都相同的锰铜合金丝和镍铬合金丝，观察小灯泡亮度，记录电流表示数。

实验2：任选一根合金丝，利用鳄鱼夹将其不同长度连入电路，观察灯泡亮度和电流表示数。

实验3:将长度相同、粗细不同的合金丝。连入电路后，观察小灯泡的亮度及电流表示数。

进行试验，收集证据：小组合作探究

分析论证：各组根据实验现象和数据分析得出结论并汇报。

带着问题观看课件，总结出电阻受温度的影响。

通过探究影响电阻大小因素这个实验让学生整体体会了实验探究的7个步骤，培养了学生的实验，观察，归纳总结等各个方面的能力。同时还让学生体会到团结协作的精神。

开阔视野，体会科学的广度。

大屏幕展示：有关欧姆坚持不懈精神的文章。

学生了解物理学家欧姆的知识，并以此激励自己。

加强思想教育，这种教学激励是课堂中不可缺少的一部分。

课堂小结

由学生归纳本节课所学知识，并谈谈探究过程的心得。并回答本节课开始的问题。

学生踊跃发言。

培养学生归纳总结能力。回答开始的问题做到前后呼应。

实践验证

用多媒体出示练习题，习题的设计分基础验收和能力提高两方面。

学生思考、讨论、回答。

培养学生的知识应用能力。

创新发展

 1．观察自己家中的用电器（不要随意动手），看看哪些部分是绝缘体，哪些部分是导体，它们分别由什么材料做成的，各有什么作用？

2．上网查找有关超导体的信息。

课下观察思考

网上查询

培养学生的创新能力