初中物理教科版九年级上册3 电阻：导体对电流的阻碍作用教案

课题名称

电阻：导体对电流的阻碍作用

教师姓名

学生年级

初三

课时

1

教材分析

《电阻：导体对电流的阻碍作用》是教科版九年级物理上册第四章第三节的内容，是继电压、电流之后的第三个重要的电学物理量。本节知识的探究要依据前面电流、电压之间的关系，电流表的使用等知识。而正确理解电流、电压、电阻之间的关系是学好下一章《欧姆定律》的前提。本节知识主要包括导体、绝缘体、电阻的概念，决定和影响导体电阻大小的因素等，是初中物理电学部分的重要一节。

学情分析

1、学生已具备的认知基础：能够进行简单的电路识别与连接

2、学生已具备的技能基础：能够使用控制变量法进行实验

教学目标

知识与技能

1.知道导体和绝缘体的区别，了解常见的导体和绝缘体。

2.知道电阻及其单位，知道影响电阻大小的几个因素。

过程与方法

1.围绕影响导体电阻大小的因素，组织学生探究电阻的大小与那些因素有关，

2.培养学生应用物理知识解决实际问题和解释物理现象的能力。

情感态度与价值观

培养学生动手能力和观察能力，激发学生学习物理知识的兴趣,同时教育学生学习欧姆不懈努力探究的精神。

教学重点

认识导体与绝缘体；探究“电阻的大小与哪些因素有关。”

教学难点

理解导体的电阻是导体本身的一种性质。以及电阻大小的影响因素

教学环境及

资源准备

1、多媒体课件（PPT、教学设计、教、学一体化导学案等）

2、教师演示实验器材（自制玻璃加热实验器材、导电性能检测仪、数字式电流表）

3、学生分组实验器材（电池组、小灯泡、电流表、电阻率演示器、导线若干）

教学策略

1、启发式教学2、实验探究法3、问题+讨论

本节课采用多媒体现代技术和物理“以实验为主”的主题相结合的方式共同呈现。课件里面的演示实验器材全都是教师自己动手做的，本堂课采用以实验为主，分组合作探究的教学模式。让学生主导，教师引导完成各个实验并得出结论。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设环境

新课引入

提问：将灯丝去除的玻璃芯柱串联接入电路灯会亮吗？

演示实验：用手机投影将演示实验，用酒精灯加热玻璃芯柱，灯明亮的变化。

猜想其中的原因

1、利用实验进行新课引入，能够激发学生的学习兴趣；

2、用手机投影让所有学生都能看清楚

自主探究

讨论引导

（一）

实验探究：不同物质的导电性能

1.引导学生进行小制作：导电性检测器

提出问题：我们如何来研究不同物体的导电性呢？

对于学生的讨论给予必要的肯定并加以点拨。

2.结合学生的汇报引导学生总结归纳出导体和绝缘体的概念。（板书）

3.让学生观察书上的导电性顺序表，你都发现了什么？

4.课件展示回顾开始的演示实验，证明导体与绝缘体无明显界限；并在一定条件下可以相互转换。

5.在日常生活中，你都看见过哪些导体、绝缘体呢？

教师出示电工工具（验电笔、钳子、螺丝刀等），学生指出哪部分是导体和绝缘体。

1. 学生讨论，得出实验原理图。

验证身边的物品（钢尺、盐水、玻璃、铅笔芯、塑料尺、木片等）。观察音箱是否响，并逐一记录。

2.学生汇报自己观察到的现象及数据。

3.学生观察顺序表，明确：

（1）从上到下，绝缘能力越来越强。从下到上，导电能力越来越强。

（2）导体和绝缘体之间没有绝对界限。

4.学生观看课件，体会。

5.学生举例。

学生观察并回答，由此得出：导体和绝缘体都是重要的电工材料。

通过小制作的设计到制作过程，培养学生的实验设计能力，实验操作能力。

培养学生的观察比较能力及总结语言表达能力。

课件的使用有助于学生深刻理解这一知识点。

充分体现物理走进生活的理念。

电阻的概念建立

提问：上面同学们汇报的现象中，会发现，不同的导体对电流的阻碍作用也是不同的，为了描述不同导体对电流的阻碍作用的大小，我们物理学引入一个新的概念---电阻。

引导学生得出电阻的概念，（板书）符号R ，单位欧姆。

理解电阻的物理意义

    总结出电阻的概念

利用上面的实验数据让学生容易理解接受电阻概念的引入

（三）

实

验

探

究

决

定

电

阻

大

小

的

因

素

提出问题:既然不同导体的导电性是不同的，那么导体电阻的大小可能和那些因素有关呢？

大家猜的对不对呢？下面我们就用实验的方法来探究一下。

教师让观察电阻定律实验器，小组讨论下实验方案，并说说自己的做法，教师再引导学生运采用控制变量法来研究。

让学生根据方案分组探究任一因素。

巡视指导。

让学生汇报，师生共同总结得出结论：

（1）电阻大小与材料有关。

（2）导体的电阻与导体的长度有关，当导体的材料和横截面积相同时，长度越长，导体的电阻越大。

（3）导体的电阻与横截面积有关，当导体的材料和长度一定时，横截面积越大，导体电阻越小。

猜想假设

制定计划，设计实验方案并交流：

实验1：换用粗细，长短都相同的锰铜合金丝和镍铬合金丝，观察小灯泡亮度，记录电流表示数。

实验2：选3号镍铬合金丝，利用鳄鱼夹将其不同长度连入电路，观察灯泡亮度和电流表示数。

实验3:将3号、4号长度相同、粗细不同的镍铬合金丝连入电路后，观察小灯泡的亮度及电流表示数。

进行试验，收集证据：小组合作探究

分析论证：各组根据实验现象和数据分析得出结论。

通过探究影响电阻大小因素这个实验让学生整体体会了实验探究的7个步骤，培养了学生的实验，观察，归纳总结等各个方面的能力。同时还让学生体会到团结协作的精神。

实验探究金属导体电阻与温度的关系

播放“探究金属导体的电阻大小与温度的关系？”视频

推出超导的概念。

带着问题观看视频，总结出电阻受温度的影响。

视频教学锻炼学生的总结新思维。

小组展示，得出结论

适当的时候对结论进行补充

（教师板书）决定导体电阻大小的三个因素和影响电阻大小的因素。

借助数字式电流表上台展示实验过程，并根据实验现象和分析数据，总结得出结论。

1. 锻炼了学生的表达能力
2. 将自己的设计方案与其他同学分享，让知识得到交流
3. 展台和多媒体屏幕相结合更能将学生想表达的内容进行清晰呈现

课堂小结

学生通过互相问答的方式总结本节课所学知识点

课后作业

传统作业:完成学案应用与拓展

教学反思

一堂成功的物理课，不仅要让学生学到物理学知识，还要学生学到一定的物理学方法，培养一定的能力，甚至要形成一些基本的物理学思想。本节课改变了传统的学生被动接受的教学模式，而是依据新一轮基础课程改革要求：面向全体学生，立足学生发展，突出学科核心素养，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，整个课堂教学设计完整，逻辑严密，层次清晰。体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念，在学习过程中即收获了知识又培养学生的动手实验能力、分析概括能力等综合素质，同时还学到控制变量法等学习方法，培养了学生热爱科学，不怕困难，积极探索，服务人类的科学思想。