高中语文第三单元9 说“木叶”教学ppt课件

这是一份高中语文第三单元9 说“木叶”教学ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了诗歌语言的精妙，午阴嘉树清圆，枝叶繁茂，饱满绵密，密密层层浓阴满地，疏朗空阔，绵密饱满，相去无几，一字千里，暗示性等内容，欢迎下载使用。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌》洞庭始波，木叶微脱。 ——谢庄《月赋》木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 ——陆厥《临江王节士歌》秋风吹木叶，还似洞庭波。 ——王褒《渡河北》
亭皋木叶下，陇首秋云飞。 ——柳恽《捣衣诗》九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 ——沈佺期《古意》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 ——庾信《哀江南赋》
“木叶”发展到“落木”为什么那么突出地成为诗人们笔下钟爱的艺术形象呢？ 关键之处在于“木”字
高木
阅读第4自然段，勾画关键词句，品读“高木”和“高树”的不同意味。
木 树 叶
阅读第5段，勾画关键词句，为什么在古代诗歌中，木暗示落叶呢？
阅读第6段，勾画关键词句，尝试找出木叶、落叶、黄叶的差别。
离人的叹息游子的漂泊清秋的性格
尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。 ——葛晓音
思考：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
语言有概念的意义，也有潜在的意义。中国诗具备“言有尽而意无穷”的含蓄性（暗示性）特征。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
夜闻归雁生相思，病入新年感物华。
采菊东篱下，悠然见南山。
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
墙角数枝梅，凌寒独自开。