2020-2021学年唱歌 小船教学设计及反思

这是一份2020-2021学年唱歌 小船教学设计及反思，共3页。教案主要包含了组织教学，导入，学唱，激发情感，对演唱进一步升华，拓展延伸，结束等内容，欢迎下载使用。

歌曲《小船》
-----三年级下册
教材
分析
歌曲《小船》是一首深情优美的歌曲，歌词以比喻的手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”，表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母的关心；抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美！歌曲为四四拍，曲调委婉流畅，十分适合?莩８枨星擅畹卦擞昧诵葜狗腿跗鹋模挂衾直苊饬送享巢⒊渎槿ぁ?
学生
分析
三年级学生处于小学阶段的中年级阶段，这一阶段的学生多以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，喜欢在欢乐的气氛中学习。为此?萄Э刹捎锰逖椤⒛７隆⑻骄俊⒑献鞯认嘟岷系氖侄危し⑿巳ぃ逖橐衾值拿栏小?
教学
目标
情感目标：体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖；启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱来回报父母的爱。
知识目标：引导学生认识全音符、倚音及了解四四拍的含义与强弱规律。
能力目标：指导学生唱准倚音，并在换气记号的提示下正确呼吸，保证歌曲演唱的流畅性。
教学
重点
难点
体会歌曲优美的意境，激发学生的情感，感受家庭的温暖。
认识全音符、倚音及了解四四拍的含义与强弱规律。
让学生唱准倚音，并在换气记号的提示下正确呼吸，保证歌曲演唱的流畅性。
教学
准备
教学课件。歌曲录音《小船》《让我们荡起双桨》《感恩的心》。
可以贴的彩色换气记号几个。 3、钢琴一架。 4、歌片一张。
教学步骤
教学活动
设计意图
一、组织教学。做律动进入教室。
（听歌曲《让我们荡起双桨》做律动进入教室。）
师： 刚才我们划船进教室的那首歌曲叫什么名字？
生： 让我们荡起双桨
师： 歌曲中唱的与什么有关？
生： 船。
让学生一进入音乐课堂就能感受音乐的美；师生共舞，拉近了师生的距离。
二、导入
利用已学歌曲《小小的船》引入课题
师： 那谁还记得我们以前还学过那首与小船有关的歌曲？
生： 小小的船
师： 我们一起来美美地唱一唱这首《小小的船》。
再来一遍注意你的演唱气息及口型要打开。
师： 《小小的船》师几拍子的？
生： 四三拍（复习四三拍含义及用身体动作表示它的强弱规律）
师： 歌曲中的小船指的是什么？
生： 月亮
利用《小小的船》创设情景导入；利用熟悉的歌曲对学生进行发声训练。
复习四三拍的含义及强弱规律，为下面内容做铺垫。
三、学唱
歌曲
第一次完整聆听歌曲《小船
教学步骤
师：今天老师请你们再听一首关于小船的歌曲，听一听这首歌中的“小船”又指的是什么？（聆听）
生： 家。
师： 对，是家！家是一个温馨的代名词，家是一个心灵的港湾，家是一个温暖的小窝……(教师朗诵散文的同时，出示配乐的有关家的课件。)
师： 这节课我们就一起来学习这首与家庭有关的歌
教学活动
教师朗诵与家庭有关的散文，激发学生对温暖家庭的渴望。
设计意图
学习四四拍拍号
第二次完整聆听
学唱倚音
第三次聆听，唱好弱起拍
认识全音符
第四次完整的聆听歌曲《小船》
采用多种形式学习演唱歌曲
曲《小船》
师： 今天《小船》这首歌曲是四四拍，那四四拍的含义和强弱规律又是怎样的？（插入四四拍的课件）
师：四四拍的含义就是以四分音符为一拍，每小节有四拍；它的强弱规律是强弱次强弱。
师：大家随老师一起拍一拍。
师：下面我们再来听一遍歌曲《小船》并随老师用身体动作及面部表情来表现它的强弱规律及情绪。
教师分别演唱有倚音与无倚音，让学生对比哪个更好听？（讲倚音的作用、唱法）
学生在教师的指导下试着唱倚音处。
师：请同学们看着歌片师生一起跟着音乐用“律”模唱旋律并找弱起拍有几处，并请一名学生用彩色换气记号在歌片上表示出来。（贴在弱起拍的左上角）
师：歌曲的最后一小节应唱几拍？（4拍）这一小节有几个音？（1个）后面跟着三个延时线，也就是这个音延长唱够四拍，这样的音符叫全音符。全音符是音符家族的老大哥，唱的时值也是最长的。
师生一起边划时值边唱全音符处。
教师声情并茂地范唱歌曲，要求学生用“心唱”跟唱。
师：同学们想不想听老师给你们唱一唱这首歌曲，但是，你们不能只是听，要用“心唱”来和我一起唱，老师会从你的表情及口型上看出你是否用心在唱。
随音乐有感情地朗诵歌词。（可找一名朗诵好的学生范诵第一段，生齐诵第二段）
接龙游戏：师生上下句接唱，教师指导。
了解四四拍的含义和强弱规律。
再次感受节拍和情绪。
通过教师的对比演唱，使学生在不知不觉中掌握倚音的唱法。
在换气记号的提示下正确呼吸，保证歌曲演唱的流畅性。
通过教师讲解让学生对全音符有初步了解。
通过用“心唱”对口型模仿唱，为下一步的演唱及表现奠定基础。

通过各种学习方式，努力为学生感受音乐打下基础。
四、激发情感，对演唱进一步升华
分组表演唱
教学步骤
师：同学们你们都爱自己的妈妈吗？
生：爱
师：下面我们一起来搞个活动，用歌声来表达对爸爸妈妈的爱，同学们想一想你会唱的歌曲中有哪些歌曲是表达对父母的爱或报答父母的？要求你?懈星榈爻蠹姨?
师：下面老师要把你们分成二组来赛一赛，看哪一组演唱的最准确、最深情，舞蹈动作编排的最合理、最优美。（学生分组商量、练习）
生：我们组唱世上只有妈妈好。（全组演唱表演）
生：我们组唱小乌鸦爱妈妈。（全组演唱表演）
分组表演唱，师生进行评价
师：同学们都很爱自己的爸爸妈妈，那我们一起来用深情、优美的声音把这首《小船》献给亲爱的
教学活动
利用演唱歌唱父母的歌，激发学生情感。
通过分组表演，让学生的演唱情感再次升华。
教师趁热打铁请学生有感情的演唱歌曲，从而实现本课的情感目标。
设计意图
爸爸妈妈，好吗？
生：好。（齐唱歌曲）
五、拓展延伸
师：有关爸爸妈妈的歌曲和故事很多，课后同学们收集一些歌曲唱给爸爸妈妈听，收集一些故事讲给爸爸妈妈听；下节课再带到课堂上交流，好不?茫?
生： 好
持续学习的有效动机，让课堂与生活相连、与生活共享。
六、结束
师：最后让我们一起唱响《感恩的心》来结束这节课，并把这首歌献给我们的父母，献给所有关心、爱护我们的人！
跟音乐做一遍感恩操，第二遍边唱边做手语操走出教室。
通过这个环节学生再一次感恩报答父母，情感再一次得到升华。